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? ? ? ? 我們在學(xué)校教育家學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)生知識儲備有很大的差距故源。因此污抬，為體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念我們有必要把不同層次的學(xué)生根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，分成A绳军，B印机，C不同的層次。根據(jù)學(xué)生實際情況教師能夠針對性備課门驾，學(xué)生也在同水平的學(xué)生進(jìn)行競爭射赛，逐步提高自己的學(xué)習(xí)成績。雖然我們一直提倡素質(zhì)教育奶是，但是目前教育現(xiàn)狀來看楣责，統(tǒng)一考試是唯一一個能夠公平公評價學(xué)生學(xué)生成果的有效途徑竣灌。因此，說到底我們不可能取消考試秆麸，目前我們也沒有辦法找到比考試更有效地考核體系初嘹。
? ? ? ? 我們教育教學(xué)活動中的每一次改革和創(chuàng)新都會遭遇質(zhì)疑和批評。因為有這些批評和質(zhì)疑促使我們更加努力提高自己的教育教學(xué)能力蛔屹，促使我們在教學(xué)實踐的觀察和實地調(diào)研中更加細(xì)心削樊，用科學(xué)的方法進(jìn)行研究，進(jìn)行實地考察兔毒，收集有效數(shù)據(jù)漫贞，進(jìn)行分類，研究和探索出現(xiàn)這種情況的來龍去脈育叁。我們分層教學(xué)的目的是提高學(xué)生綜合能力迅脐，實現(xiàn)各層次學(xué)生共同發(fā)展，最終走向社會之后變成一個有用的人才豪嗽。
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? ? ? ? 我目前教學(xué)模式參在很多問題谴蔑。比如：某一班有50名學(xué)生，按照目前高中數(shù)學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)龟梦，每一堂課5-10名學(xué)生能夠理解和掌握老師的教學(xué)內(nèi)容隐锭。對于其他的學(xué)生本節(jié)課沒有什么意義，甚至我們在浪費這些學(xué)生的時間计贰。為什么出現(xiàn)這種情況呢钦睡？導(dǎo)致這個情況的原因可能很多，但是最根本的原因躁倒，我們學(xué)生基礎(chǔ)很差荞怒，我們面對連有理數(shù)四則運算都不會算對的學(xué)生，我們指望他們能夠?qū)W好高中數(shù)學(xué)秧秉？而且這類學(xué)生數(shù)量還比較大褐桌，我們現(xiàn)在的教學(xué)中只關(guān)注基礎(chǔ)好的，能夠夠得著高中數(shù)學(xué)難度的學(xué)生象迎。但對于大部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一邊著急自己沒有學(xué)好荧嵌，我們在教學(xué)實踐中，拿出更多的題目在打擊他們的學(xué)習(xí)積極性砾淌。學(xué)生變得不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了完丽，他們不希望聽課，因為他們擔(dān)心老師提問然后自己在全班面前難堪拇舀。
? ? ? 學(xué)校應(yīng)該是孩子們的學(xué)習(xí)樂園，而不是逼著他們學(xué)習(xí)自己不感興趣的學(xué)科蜻底。我們更應(yīng)該樹立孩子們的學(xué)習(xí)自信心骄崩，讓他們感覺到自己能夠?qū)W習(xí)高中數(shù)學(xué)聘鳞，給他們證明自己的機會。證明自己需要成本的要拂，我們在分層教學(xué)中給孩子們能夠?qū)W到的勇氣抠璃。讓他們在根據(jù)自己的能力復(fù)習(xí)初中的主要知識點，為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)消除障礙脱惰，為自己樹立學(xué)習(xí)的自信心搏嗡。分層教學(xué)就是讓孩子們穿合身的衣服，讓他們行動起來更加的自如和自我拉一。我總覺得學(xué)校就是哈子們在根據(jù)自己的興趣愛好采盒，學(xué)習(xí)自己想學(xué)習(xí)的生活技能。而不是逼著他們思考蔚润，逼著他們做連老師都做不到的事情磅氨。我們應(yīng)該尊重學(xué)生人格，更應(yīng)該把他們看作是具有獨立思考能力的人嫡纠。我們在情感上要關(guān)心每一個學(xué)生烦租，對于學(xué)習(xí)要求必須嚴(yán)格。對于出現(xiàn)問題時應(yīng)該以寬容和發(fā)展的趨向看待問題除盏。以鼓勵為主叉橱，批評為輔助的教學(xué)體系。我們應(yīng)該多看到學(xué)生身上的亮點者蠕，鼓勵他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢窃祝，對于身上的不足立即進(jìn)行整改。每復(fù)一日堅持和進(jìn)步蠢棱，把努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步變成一種習(xí)慣锌杀。
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? ? ? ? 分層教學(xué)不是一點用處都沒有，恰恰相反我們面對特殊群體的泻仙，基礎(chǔ)薄弱的孩子更應(yīng)該以分層教學(xué)的理念進(jìn)行教學(xué)糕再。我們應(yīng)該關(guān)心每個學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，備課時應(yīng)該注重面向全體學(xué)生玉转，保證每一堂課上每一個學(xué)生都有所收獲死遭。這應(yīng)該一名合格教師追求的高度和為此一直努力進(jìn)行教學(xué)的原笋额。分層不是一定不變的，我們應(yīng)該認(rèn)可學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，完善學(xué)生的評價體系辑奈，我們的教師教學(xué)評價體系。教學(xué)教學(xué)成績考核中應(yīng)該考慮所帶班級的基礎(chǔ)和學(xué)生的層次共郭，不能一把尺子量到底郭脂。基于老師自主創(chuàng)新和教學(xué)改革的機會橘茉，必要時進(jìn)行教學(xué)活動的討論和研究工腋，充分利用好集體的智慧姨丈。教師在教學(xué)和教學(xué)研究過程中的更加完善自己，從而提升自己的綜合能力擅腰。為更好的服務(wù)于學(xué)生蟋恬，培養(yǎng)一代又一代優(yōu)秀的接班人。
