創(chuàng)作和完成作品的過程棉饶，是動態(tài)的追求厦章，是有心著意，是有目的的策劃照藻，也是和讀者的互動袜啃。而閱讀和領(lǐng)悟，經(jīng)歷和總結(jié)幸缕，于創(chuàng)作和行文至關(guān)重要群发、不可小覷，或說是關(guān)鍵发乔。

愛好寫作的人很多熟妓，大多也有提高寫作水平的意愿。今天栏尚，就聊聊起愈，我所理解的寫作的那點事。

1

寫作的那點事

大家都在寫作。
不知有沒有想過告材，什么是“寫作”呢坤次？又是，怎么理解“寫作”這件事呢斥赋？

看看大家的文章缰猴，就知道了：隨便寫一陣子，就能把文字排列組合疤剑。它們或代表思考滑绒，或代表心情，或代表感悟隘膘，或代表推介的一種方法疑故，或要實現(xiàn)一次宣傳等等，目的不一弯菊、內(nèi)容各異纵势。

交流時，有人明確立場：想提高寫作水平管钳，為此钦铁，還加入某某社群或報了某個付費的學(xué)習(xí)班。乍一聽才漆，挺好的牛曹，也沒錯，表達很清晰醇滥，讓人聽的明白黎比。是啊，表達很清晰鸳玩！不知有沒有想過阅虫，就是這簡短的這六個字，卻讓我們大傷腦筋不跟，費心盡力后书妻，卻也遲遲達不到這個要求。

關(guān)于“寫作”躬拢，你想好了嗎躲履？怎么理解呢？
說說聊闯，我現(xiàn)在的理解工猜。
寫，寫就好了菱蔬。選擇話題篷帅，或扎記或閱筆史侣，寫就是了，把想表達的魏身，寫出來惊橱，就這么簡單。不管寫多少箭昵，寫什么樣税朴，寫一句，還是一段家制，寫500正林，還是5000，只要時間允許颤殴、條件允許觅廓，信馬由韁、任你馳騁……

作涵但，在寫的后邊杈绸，相比寫，要求高了點矮瘟。
作瞳脓，和日常工作有異曲同工之比擬，就如領(lǐng)導(dǎo)的辦公室芥永，在員工辦公室的里邊----等級高嘛篡殷。作钝吮，可理解為創(chuàng)作埋涧、作品，是寫的晉級奇瘦，是要費一番周折的棘催，不然，都是作家了耳标。如：某某大師醇坝，完成了一件作品；某某工程師完成了一項技術(shù)發(fā)明次坡；某某管理大師創(chuàng)建了一種管理方法呼猪；某某作家完成了一本暢銷書等等，我把這些區(qū)別于普通工作的創(chuàng)新砸琅、發(fā)明宋距，理解為創(chuàng)作，把他們的成果理解為作品症脂。這樣一來谚赎，是不是與寫就不一樣了淫僻？換個說法，顯得高大上一點：創(chuàng)作壶唤，可不是普通人能完成的噢雳灵！要知道，一般人完成的大多是形式性或可重復(fù)性的工作闸盔，或稱為標(biāo)準(zhǔn)化悯辙、流程性工作。即蕾殴，經(jīng)過培訓(xùn)笑撞，大部分人都能勝任，你不做钓觉，他可以做茴肥，崗位不會因一人的離開而空缺，不會被制約荡灾，這類工作瓤狐，就不是創(chuàng)作，更談不上是作品批幌。如：流水線工作础锐，會計，檢測員荧缘，統(tǒng)計皆警，工程師，司機截粗，廚師……等崗位信姓。

有此理解，于寫作的認識绸罗，會坦然一些意推。即：寫，是容易的珊蟀，只要愿意菊值，寫就是了，沒什么要求育灸。而“作”腻窒，就進了一級，像當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)磅崭，要求高儿子、考慮全、有方法绽诚、會哄人典徊、講團結(jié)……領(lǐng)導(dǎo)有術(shù)杭煎。如果想達到“作”的要求，就要試著當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)卒落，試著去創(chuàng)作羡铲、創(chuàng)新，試著求術(shù)儡毕，把它當(dāng)作品一樣打磨也切、修改、完善腰湾，直到成為一件拿得出手的作品雷恃。比如，教科書上的那些名篇费坊、經(jīng)典書籍倒槐、被大家公認的優(yōu)秀文章等等。

2

創(chuàng)作和完成作品附井，是咋回事讨越？

這兩天在看吳軍老師的《見識》，吳軍老師的書里永毅，至少明確提到了這些書：《哈姆雷特》把跨、《曾文正家書》、《在德黑蘭讀<洛麗塔>》沼死、《從一至無窮大》着逐、《地球》、《富蘭克林自傳》意蛀、《圍城》耸别、《莊子》、《昨日的世界》浸间、《人民的名義》太雨、《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》吟榴、《拿破侖法典》魁蒜、《史記》等等，當(dāng)然吩翻，還有這些書的作者兜看，及諸多名家（如梁實秋、周國平狭瞎、巴菲特细移、摩根等）。

吳軍老師很能寫熊锭，目前平均一年不到就出一本暢銷書弧轧。我想雪侥，除了身上的光環(huán)外，書的內(nèi)容才是真正吸引人的地方精绎。

那速缨，內(nèi)容是什么呢？
是作者的表達代乃，作者把想說的話旬牲，以合適的文字通過媒介傳達給相對應(yīng)的讀者。文字搁吓，從哪里來呢原茅？從閱讀中來，從經(jīng)歷中來堕仔，從領(lǐng)悟中來擂橘，從學(xué)習(xí)總結(jié)中來。何謂合適呢摩骨？對文字意義的掌握或領(lǐng)悟后的駕馭及表達贝室，是謂合適。合適仿吞，有評價的尺度嗎滑频？有，讀者認可和共鳴唤冈，能被傳播（或歷代傳承）就是尺度峡迷。否則，要么是曲高和寡你虹，要么是表達不清绘搞，總之，不被認可傅物，不受待見夯辖。

吳軍老師寫書的成功，我想除了環(huán)境董饰、經(jīng)歷及智力因素外蒿褂，他主動廣泛的閱讀習(xí)慣，也至關(guān)重要卒暂。從閱讀中領(lǐng)悟道理啄栓，于現(xiàn)實中見證道理、總結(jié)道理也祠，將經(jīng)歷和總結(jié)以自己的語言表達出來昙楚，再輔以經(jīng)典或名人來增加表達的份量，是典型的寫法诈嘿】熬桑看看書中提到那么多的書名削葱，證明了他閱讀的廣泛。以自身示范明理的寫法淳梦，體現(xiàn)了他見證道理的真實及作文的嚴(yán)肅（不像有的書佩耳，以他人事跡的簡單羅列為主，宣傳大于求實）谭跨，并非為了嘩眾取寵干厚，而讓名人來捧場或刻意地牽強附會。于書于文螃宙，皆是如此蛮瞄。

于一篇文章或一本書，哪怕是讓人從中悟到一個道理谆扎，學(xué)會一個方法挂捅，也是值得贊揚的，這也是其價值所在堂湖。

這里闲先，我再簡單說一下讀吳軍老師《見識》一書，得到的二點體會无蜂，這也是我要聊的與創(chuàng)作伺糠、作文息息相關(guān)的因素：

一是坦誠相待。

如：在“生也有涯斥季，知也無涯”章節(jié)中寫到：莊子很多睿智的思想不僅植入了我的思維中训桶，而且也是我行動的指南『ㄇ悖“做減法”就是我從《莊子》中學(xué)到的一種智慧……”舵揭、“如果說我比常人有什么優(yōu)點的話，那可能有兩個：首先躁锡，我能夠跳出思維定式午绳，換一個角度來判斷一件事情的重要性；其次映之，我敢于舍棄拦焚。而這兩點，都是從《莊子》中悟出來的惕医「”

作文如此坦誠算色，非常難得抬伺。相較于故作神秘或保守的作者來說，如沒有寬大的胸襟灾梦，是不會和讀者如此推心置腹峡钓、坦誠相待的妓笙。這種坦誠，無形中也拉近了與讀者的距離能岩，讓人感到親切寞宫，這也是我佩服的品性。于寫作而言拉鹃，讀者從你的文章中讀到了坦誠辈赋、直率，就愿意和你互動膏燕、和你接觸钥屈，無形中，你作文的圈子就擴大了坝辫，在其中互通有無篷就、幫助、指點近忙，產(chǎn)生“三人行竭业，必有我?guī)煛钡耐獠凯h(huán)境，想不提高都難了及舍。

二是善于領(lǐng)悟

書中寫到：“吾生也有涯未辆，而知也無涯，以有涯隨無涯锯玛，殆矣鼎姐。已而為知者，殆而已矣更振】唤埃”大意是，我的生命是有限的肯腕，但知識是無限的献宫，以有限的生命追求無限的知識，是要失敗的实撒。已經(jīng)知道這個事實還要為之姊途，失敗是確定無疑的了≈”捷兰、“我在大學(xué)時讀《莊子?養(yǎng)生主》時，感慨萬千负敏。首先贡茅，我感嘆他的智慧，他在那么早就能夠站在一個很高的維度，把'有限'‘無限’‘永恒’這樣一些概念考慮得那么透徹顶考。其次赁还，他清楚地告訴我們，因為時間有限驹沿，不可能什么事情都要做艘策，必須有所舍棄，順其自然渊季∨竽瑁”

文章，在坦誠之際却汉，不忘記說出自己得悟的來源和細節(jié)斑举。如此，比那些只說道理病涨，而不給解釋富玷，讓自己去琢磨的“智者”們，不知“高尚”多少既穆，以這樣心胸和悟性寫成的書缅疟，能獲得大家的追捧就不足以為奇了拌倍。

創(chuàng)作和完成作品的過程，是動態(tài)的追求，是有心著意够滑，是有目的的策劃添怔，也是和讀者的互動续徽。而閱讀和領(lǐng)悟畏妖，經(jīng)歷和總結(jié)，于創(chuàng)作和行文至關(guān)重要踢代、不可小覷盲憎，或是關(guān)鍵所在。在閱讀過程中胳挎，細心品味作者的思路饼疙、用意、品性慕爬、風(fēng)格及引用的來源窑眯，就像跟著名師大家學(xué)習(xí)，聽名師教導(dǎo)一樣真切医窿，所得豐富磅甩、珍貴，如能常記于心姥卢，融入日常生活（或?qū)懽鳎┲芯硪钦媸侨松沂铝耍?/p>

芒格曾表示，讀圣人的書，就是聆聽圣人的教誨却妨，學(xué)習(xí)圣人的智慧饵逐，感受圣人的偉岸括眠，而圣人卻從未離去彪标。

3

談?wù)劥蠹谊P(guān)心的話題：如何提高寫作水平？

曾經(jīng)聽到吳軍老師說過關(guān)于能力的總結(jié)掷豺，大致意思是：每個人的能力都有其上限捞烟，能力的發(fā)揮，不會超出這個上限当船，有此認識题画，如多些務(wù)實的心態(tài)，會少走些彎路德频。

這句話苍息，于成功學(xué)、雞湯文來說是不受待見的壹置，于意氣風(fēng)發(fā)的年輕人也是聽不入耳的竞思。有些事、有些道理钞护，不到一定年齡盖喷、沒有經(jīng)歷過，是不會輕易相信的难咕。吳軍老師的這個觀點课梳，我是認同的，但并不鼓勵未經(jīng)努力余佃、不去爭取的有志青年暮刃，強行入耳，盲目聽從爆土。因為沾歪，古語說的好：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行雾消。于創(chuàng)作灾搏、創(chuàng)業(yè)的精神而言，我從來都是鼓勵大膽實踐立润，勇往直前的狂窑。

一、以務(wù)實的心態(tài)桑腮，從小目標(biāo)做起泉哈，避免眼高手低

如果以作文大家周國平、錢鐘書、梁實秋丛晦、余秋雨奕纫、莫言等為追求目標(biāo)的話，我想烫沙，這不是我們普通人所能追趕的上的匹层。可以學(xué)習(xí)他們的方法锌蓄，但于作文水平而言升筏，是難以望其項背的。我說這些瘸爽，不是有意打擊大家進取心您访，而是規(guī)勸有進取心的同行們，在選取榜樣或標(biāo)桿時剪决，少一些文學(xué)式的幻想灵汪，從自身實際出發(fā)，選取合適的對比標(biāo)的（比如柑潦，自己）享言，要現(xiàn)實些。

在學(xué)英語時妒茬，我對英語八級的老師表示贊佩担锤，并就與老師的差距發(fā)出感嘆：與老師的差距太大，都有些自卑了乍钻。老師回復(fù)說：“比較都是跟自己比的肛循，跟別人比只會影響心態(tài)，每天給自己定量任務(wù)银择，完成就好多糠。”

提高技能浩考，不妨學(xué)學(xué)登山夹孔，從小步做起，拾階而上析孽。而不是一上來就往上跨大步搭伤，那樣的話，即使好體力袜瞬，雖能跨上一陣子怜俐，卻也堅持不了多長時間，體力差的就更不用說了邓尤。這樣做的好處是：讓自己看到切切實實的進步拍鲤，看到在攀登贴谎，是在向上，這在心理上會產(chǎn)生良性反饋及滿足感季稳，以此促進愉悅地持續(xù)進步擅这，以小成促大成。而不是景鼠，一下子就訂立宏大的目標(biāo)仲翎，于實際對比遙不可及，非但短時間內(nèi)無法達成莲蜘，且容易產(chǎn)生挫敗感谭确，造成中斷帘营，更不用說持續(xù)了票渠，這也防范了淺嘗輒止、得不償失芬迄，事與愿違的反向后果问顷。

即先訂個小目標(biāo)，完成后禀梳，再精進一步杜窄，如此一步一步逐漸提高。

于具體寫作而言算途，不要給自己設(shè)定非要達到專欄作家或知名大伽專業(yè)水平的大目標(biāo)塞耕，不妨訂立與自己相比、與最近寫的文章相比嘴瓤，這次寫的較最近一篇提高一步（或一小步）的小目標(biāo)扫外，如此，非但容易達成廓脆，且扎實有力筛谚。張少俠戰(zhàn)友文章中提到了一個很好的方法：復(fù)盤。別小看這個方法停忿，如果隨便挑一篇你寫過的文章驾讲，讓你復(fù)盤一下，不一定比上次寫的好席赂。你可能會說吮铭，寫文章靠靈感，不是什么時間都能寫的颅停。是啊谓晌，這個我也認同，但于方法便监、于理性扎谎、于結(jié)構(gòu)碳想、于引用而言，還是可以去演繹毁靶、改進的胧奔，這些于靈感影響并不大。還有點評预吆，點評一篇文章龙填，受靈感的影響也不大，也不妨給自己的文章點評（復(fù)盤）一下拐叉，看看有沒有提高或新的認識岩遗。

二、技能進階之路

說說吳軍老師的分享：凡事做到50分靠常識凤瘦，從50分做到90分靠技術(shù)宿礁，從90分做到100分靠藝術(shù)。

對此蔬芥，老師介紹：“簡單地講梆靖，任何事情從0分做到50分靠的就是常識，沒有常識做基礎(chǔ)笔诵，談?wù)摽茖W(xué)和技術(shù)就是虛妄返吻。如同沒有人能夠不打地基，不蓋第一層乎婿，就直接蓋第二層测僵、第三層一樣⌒霍幔”捍靠、“牛頓在《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》中敘述了認識世界的四條法則，第一條就是常識性原則岳服，即‘除了那些真實的剂公、已經(jīng)足夠說明其現(xiàn)象（的解釋）之外，不必尋找自然界事物的其他原因’吊宋「倭桑”

我的理解是：于寫作而言，沒什么可寫璃搜、詞匯量少拖吼、不知道怎么寫、寫不出等等問題这吻，就屬于常識性的問題吊档，這些是可以通過多讀、多寫唾糯、多想來完成的怠硼。詞匯量少鬼贱，可以多讀漢語詞典、成語詞典或相關(guān)的故事來增加詞匯量香璃。讀的多了这难，大腦形成記憶，詞匯就會自己蹦跳出來供表達使用葡秒，甚至是接二連三地蹦跳出來姻乓。有些能說會道的人，之所以寫文章犯難眯牧，歸根結(jié)底是詞匯量少的緣故蹋岩。

“如果我們做事情想從50分的水平提高到90分，僅靠常識或常識性的知識就不夠了学少，需要靠先進的科學(xué)和技術(shù)剪个。”旱易、“技術(shù)的另一個特點是禁偎，幾乎每個人遵循一定的步驟都能夠?qū)W習(xí)和掌握腿堤》Щ担”吳軍老師接著說。

這一點笆檀，我也是認同的忌堂。因為，大部分的工作（包括技術(shù)或管理）都能夠通過規(guī)范化的培訓(xùn)和一定時間的學(xué)習(xí)酗洒、實踐士修，讓新手走上工作崗位，且隨著時間的增加樱衷，逐漸熟練起來棋嘲，成為老手。這一點矩桂，前文有所介紹沸移。但在50-90分之間，到底能做到多少分侄榴，就因人而異了雹锣，這與個人的努力程度、環(huán)境癞蚕、機遇是分不開的蕊爵。比如：同樣一個人在重視培訓(xùn)人才和不重視培訓(xùn)人才（只是使用）的兩個企業(yè)里，其個人能力的提升是大不相同的桦山。做同樣一件事攒射，前者往往事半功倍醋旦，后者往往事倍功半（此處指同一起點的人），原因就是是否應(yīng)用了規(guī)范会放、先進的技術(shù)方法或管理方法浑度。如果運氣不好，進了不重視人才培訓(xùn)的企業(yè)怎么辦鸦概？這就要靠自己有意識的箩张，尋求渠道和機會努力去提高了。

于寫作而言窗市，如果是非專業(yè)人士先慷，只是出于個人愛好或興趣，大不必過于苛刻地要求自己咨察，時間允許時论熙，通過有意的借鑒，慢慢提高就是了摄狱。如果正在從事文字工作脓诡，單位又沒有專門的培訓(xùn)，只靠自己單打獨斗媒役、個人摸索祝谚，我建議積極學(xué)習(xí)利用科學(xué)的工具、先進的技術(shù)和強大的外援酣衷，來輔助自己交惯、提高自己，如此才能勝任工作穿仪，而不至于心力憔悴席爽、疲于應(yīng)付。

至于極致的100分啊片，那是先做到90分以后的事了只锻。

三、針對性練習(xí)紫谷，幫助提高寫作技能

平心而論齐饮，一個班級內(nèi)，作文成績排前的學(xué)生碴里，其取得好成績的原因沈矿，是天生優(yōu)勢使然，還是針對性練習(xí)的結(jié)果呢咬腋？哪些所謂的天才羹膳，真的不用練習(xí)，就能輕松考取好成績嗎根竿？

大腦運轉(zhuǎn)速度的快慢雖受遺傳因素的影響陵像，一般情況下就珠，在后天正常強度的刺激下，以遺傳基因來處理外部信息醒颖，這也是我們看到的一個人的能力表現(xiàn)妻怎。但，應(yīng)認識到遺傳是優(yōu)化的遺傳泞歉，也不是一成不變的逼侦。大量的實踐證明：在有意識有目的有強度的針對性練習(xí)下，大腦神經(jīng)元及其連接會主動呼應(yīng)身體的改變并作相應(yīng)改善調(diào)節(jié)腰耙，以彼此適應(yīng)榛丢，建立新的平衡，來協(xié)調(diào)動作挺庞、處理外部信息晰赞。即在后天有意識練習(xí)的刺激下，大腦形成新的運行機制选侨，高效率地處理外部信息掖鱼。“心靈手巧”的結(jié)論和“手巧心靈”的互證援制，早已證明了以上結(jié)論的存在戏挡。

大腦結(jié)構(gòu)的不同，決定了個體在第一時間應(yīng)對同一現(xiàn)象時反應(yīng)速度的快慢及處理效率的高低隘谣。那些天生“慢性子”增拥，在付出大量時間增加針對性的練習(xí)后，也能取得優(yōu)異成績寻歧，并保持這種優(yōu)勢。所謂“只要功夫深秩仆，鐵枚磨成針”码泛，在針對性練習(xí)上，能量積累的力量是非常大的澄耍，所以噪珊，于技能提高而言，針對性練習(xí)能幫助我們完成心愿齐莲。

于成人來說痢站，做一件事的目的性是明顯的，但心愿與行動往往不能同步选酗，即有心去改善阵难、提高，但于行動上卻不愿做出改變芒填，尤其不愿做出與過去不同的改變呜叫。這不能簡單歸結(jié)為個人品性空繁，而應(yīng)看到大腦機制運行規(guī)律的影響：在舒適區(qū)里躺著，比出去訓(xùn)練要舒服的多朱庆，身體如此盛泡，大腦也是如此，大腦指揮身體行動嘛娱颊。

那有沒有辦法來改善這種狀況呢傲诵？不妨嘗試以下方法：

1、強化目的箱硕，打破“知識陳述”掰吕。

一般寫作，是在松散狀態(tài)下颅痊，信馬由韁殖熟、無拘無束，寫下腦海里的諸多觀點斑响，甚至努力思考更多菱属，直到寫不出為止，形成了“知識陳述”型的文字舰罚。這些想法根據(jù)相關(guān)性或重要性松散地組織纽门，稍好點，根據(jù)類別或某些規(guī)律來組織营罢，但總想把腦海中的所有觀點一一告訴讀者赏陵。

而出色的作家則采用完全不同的方法。首先饲漾，必須搞懂寫文章的目的蝙搔，想實現(xiàn)什么？希望讀者從中學(xué)到什么考传？什么概念和觀點是重要的吃型，需要介紹？讀者讀完后僚楞，有無收獲或改變勤晚？這些問題，于寫作之初泉褐，如能在心里建立基本的框架或思考赐写，并就思考組織文字，寫出來的文章必定與“知識陳述”大不相同膜赃。而如果借助以上框架思路去寫挺邀，在寫作的過程中，也會不自覺地選擇合適的方法不斷完善，去達到目標(biāo)悠夯，思維運轉(zhuǎn)也加速了癌淮。

2、取得反饋沦补，協(xié)助調(diào)整改進乳蓄。

表達清楚嗎？讀者能看明白嗎夕膀？重點突出不虚倒？內(nèi)容安排合理不？安排內(nèi)容的目的是什么产舞？如何理解內(nèi)容之間關(guān)系魂奥？……完成一篇文章后，自己先要審閱一番才好易猫，否則耻煤，不能保證說服自己，打動自己准颓。審閱哈蝇，是自我反饋的一種方式，是于征求第三才反饋前的自查攘已、復(fù)核炮赦，查漏補缺，有此動作后样勃，再交卷吠勘，相對負責(zé)任些，內(nèi)心也“問心無愧”了峡眶。

取得他人反饋剧防，要通過第三者來完成。以他人視角反饋幌陕，看到不一樣的自己诵姜，或缺陷，或優(yōu)點搏熄，通過評價、打分暇赤，才知道自己能得多少分心例。反饋，引發(fā)進一步思考鞋囊，哪里錯了止后，錯在哪里？怎么改進？從哪方面加強译株？解決反饋問題瓜喇，增加針對性練習(xí)，促使鞏固提高歉糜，不斷提高乘寒，促使主動獲取更多知識，思維也隨之更寬闊匪补。所以伞辛，想辦法獲得他人的反饋，甚至是專業(yè)人士的監(jiān)測或評估夯缺，以此來提高技能并使練習(xí)更加有效蚤氏，于調(diào)整改進是很有必要的。那些讓名師指點的人踊兜，技能提高的速度是非常明顯的竿滨，他們不但學(xué)習(xí)了先進科學(xué)的方法，也借名師找到了缺陷和不足捏境，避免了過多的無效付出于游，直接進入改進的快車道。而沒有反饋的改進如閉門造車典蝌，是行不通的曙砂，否則會落入盲人摸路、盲打盲撞的迷途骏掀，進入多費力氣不得要領(lǐng)的困境鸠澈。

如此，好好地寫截驮，事先搭建寫作框架笑陈，引導(dǎo)自己努力寫作，盡量取得反饋葵袭，調(diào)整改進涵妥，不斷循環(huán)。

好了坡锡，今天就嘮叨到這里蓬网。說實話，于練習(xí)而言鹉勒，我也是剛剛開始帆锋，歡迎你熱心的反饋。

于寫作的提高禽额，一起來吧……