良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行桃序。為人師長者杖虾，難免會經常給“患者”開出“批評”這劑良藥，但如何讓“患者”口服心服媒熊，怎樣才能使忠言由“逆耳”變?yōu)椤绊樁笨飨疲瑥亩箤W生樂于接受并達到預期效果呢？在此泛释，談一些真實的體會和想法。
一温算、迂回曲折式的批評
漢語的表達非常靈活怜校，同一個意思可以用多種表達方式，可以直截了當注竿，也可以迂回曲折：
一種說法是：“罰你打掃教室衛(wèi)生茄茁』瓯幔”另一種說法是：“獎勵你一次勞動光榮的機會∪雇纾”
一種說法是：“你怎么上課時間睡覺付燥，站起來！”另一種說法是：“為了提高你的學習效率愈犹，讓老師陪你站一會好嗎键科？”
一種說法是：“看你這作業(yè)亂七八糟的，再寫十遍漩怎⊙保”另一種說法是：“改掉一個壞的習慣真不容易，再寫幾遍吧勋锤，你能行饭玲！”不同的表達方式會產生不同的效果，作為老師叁执，應講究點語言藝術茄厘。
二、幽默式的批評
具有高超藝術的教育者常常運用幽默的方式對學生進行批評谈宛。幽默既妙趣橫生次哈，令人發(fā)笑，又精辟入理入挣，令人回味亿乳。
在批評過程中，使用富有哲理的故事径筏、有趣的雙關語葛假、形象的比喻、詼諧的發(fā)音等等滋恬，使批評在輕松愉快的氣氛中進行聊训，能收到事半功倍的效果。
比如恢氯，學生遲到了带斑，滿以為老師要批評他，而你在門口“恭候”他時卻說：“對不起勋拟，老師今天又比你來早了勋磕。”一句意外的玩笑話敢靡，也許會讓學生感到更加不好意思挂滓。
學生在黑板上寫了一行字，歪了啸胧，一邊高赶站，一邊低幔虏，滿以為老師會說讓他注意，以后把字寫正點贝椿，而你卻大加贊賞他的書法富有詩意想括，“一行白鷺上青天……”這一幽默式的批評更能給他們留下深刻印象。
三烙博、先揚后抑式的批評
有經驗的教師一般采取“贊賞——批評——激勵”的方式來批評教育學生瑟蜈。人才學家卡耐基說：“聽到別人對我們的某些長處表示贊賞后，再聽到批評习勤，心里往往好受得多”踪栋。
所以，首先肯定其優(yōu)點图毕，然后指出其不足夷都，再進行激勵，這樣予颤，不但學生容易接受囤官，而且會增添前進的信心和勇氣。
有一次蛤虐，一個學生在掃完地以后党饮，垃圾沒有倒而是放在墻角邊，于是驳庭，老師這樣批評他：
第一步——贊揚：“今天的地面掃得很干凈刑顺。”
第二步——提醒：“只是還有一個地方需要再完善一下饲常《滋茫”
第三步——激勵：“這是個小問題，我相信贝淤，以后不會再有了柒竞。”
聽完老師的話播聪，這個學生立即把垃圾掃起來倒掉了朽基。
四、間接提醒式的批評
有的教師在勸告學生時也注意了表揚离陶，但習慣在后面來一個明顯的轉折——“但是”稼虎。
比如說：“你最近進步較快，但是招刨，你上課不注意聽講霎俩，課后不認真復習”，結果，不僅勸告沒有奏效茸苇，而且前面的表揚也被學生認為是虛情假意。
如果教師以間接提醒代替直接批評沦寂，委婉表示對學生的要求学密，比如說：“你最近進步較快，如果你能進一步抓好課堂聽講和課后復習兩個環(huán)節(jié)传藏，相信你的學習成績會提高更快”腻暮。這樣，學生會更樂于接受毯侦。
五哭靖、巧下臺階式的批評
在大庭廣眾之下，不留情面的批評侈离，可能會傷害學生的自尊心试幽，造成僵局。此時卦碾，教師最好是“放他一馬”铺坞，給學生找個臺階，幫助學生下臺洲胖，化解尷尬的局面济榨。同時不忘提出暗示或事后進行批評教育。
有一次绿映，有個學生把一把木制米尺弄壞了擒滑，有學生報告到數(shù)學老師那里。大家對老師如何處理這件事拭目以待叉弦。這位老師向大家解釋丐一，這把米尺原來就有一道小裂縫，只是大家沒發(fā)現(xiàn)而已卸奉，老師家里正好有一把米尺放著沒用钝诚，拿來用就是了。
事后榄棵，這個學生主動找到數(shù)學老師凝颇，承認了自己的錯誤，自覺賠償了一把新米尺疹鳄，并逐漸改正了以前的許多缺點拧略，從后進生轉化為一名品學兼優(yōu)的學生。
這種“巧下臺階瘪弓，放他一馬”垫蛆，以退為進的方法，既是對學生人格的尊重，讓他明白教師對他的愛袱饭、對他的希望川无。
留一片空白，使學生清楚自己的錯誤虑乖，這對幫助他矯正自己的行為懦趋，往往會起到意想不到的效果。
六疹味、圍魏救趙式的批評
對于學生的缺點仅叫，教師可以不作正面批評，而是通過表揚其他同學來進行對比鼓勵糙捺。
如：一位學生作業(yè)潦草诫咱，令其重作，也依然如故洪灯。
這時坎缭，教師找了一本字跡工整的作業(yè)給他，并對他說：“你看這本作業(yè)寫得多好坝ざ伞幻锁！你只要認真，我相信也能寫得這樣好边臼『宥”自此以后，該生作業(yè)潦草的毛病居然得到了克服柠并。
七岭接、因人而異、聲東擊西式的批評
批評學生臼予，有針對個別的鸣戴，有針對全班的；有公開的粘拾、有秘密的窄锅，或大或小、或隱或顯缰雇，都應因學生的個性差異入偷、因學生犯錯誤時的心理而異兆旬，因學生過錯的程度而異忱嘹，因學生改過的積極性而異。
八速挑、現(xiàn)身說法式的批評
其實暇咆，我們老師若能大膽亮出自己的底牌锋爪，多一些現(xiàn)身說法丙曙，多一些換位理解，遇事冷靜一點其骄，說話的語氣友善一點亏镰，或許更能贏得學生的尊重，更易喚醒學生改正錯誤的勇氣拯爽。
對待犯錯誤的學生要敢于批評拆挥，更要善于批評∧匙ィ總之，思想教育的最佳效果莫過于“隨風潛入夜惰瓜，潤物細無聲”了否副。
