今天兩節(jié)課对湃，根據(jù)計劃，早上一節(jié)課復習第一第二課遗淳，下午講同步練習拍柒，早上的復習主要是正對課文中的生字詞語，按原來的設想嘗試了屈暗，但也否定了拆讯。明天嘗試單純記詞語吧。同時明天打算要默寫今天復習的詞語养叛，但我敢肯定的是至少有30個人不過關种呐，因為今天只是課堂復習了一遍，中午寫了一遍弃甥，晚上回家作為家庭作業(yè)寫了一遍爽室，不會的同學還是不會。所以現(xiàn)在考慮是寫呢還是往后復習呢淆攻？寫吧結(jié)果自己能預料的差不多阔墩，而且要耽誤一節(jié)課掉缺，不寫吧，已經(jīng)給學生說了戈擒，這樣影響不好眶明，猶豫抉擇中。
? ? 下午課外活動臥在教室筐高，大多數(shù)同學都出去玩了搜囱，教室里有十來個同學，我把學習差的三四個同學組織起來記今天的詞語柑土，我知道他們不會認蜀肘，更不會寫，但我沒有像往常一樣發(fā)脾氣稽屏，而是耐心的給他們說扮宠，摸著他們的頭告訴他們要好好學習，突然我發(fā)現(xiàn)我變了狐榔，變的不在隨便發(fā)脾氣坛增，不在討厭學習差的孩子，取而代之的是多了一些耐心和愛心薄腻。
? ? ? 是的收捣，學習差的孩子，他們也渴望和其他同學一樣優(yōu)秀庵楷，他們?nèi)狈ψ孕虐瞻狈﹃P愛，而老師的批評懲罰只會讓他們越來越糟糕尽纽，既然這樣批評懲罰有何用咐蚯？何不用愛心去關懷他們，讓他們覺得老師不歧視他弄贿，讓他們從老師一點一滴的關愛中重拾自習春锋。這個過程可能有點長，但我們要有足夠的耐心挎春，牽著這些蝸牛慢慢走看疙，終有一天他會給你一個驚喜。
? ? ? 班上差的學生多直奋，僅僅靠我一個人的力量很難都有所照顧能庆，我覺得要實行幫扶了，建立小組脚线，學習好的幫扶差的搁胆，同時留給學生足夠的課堂時間去記，去寫，不能片面追求進度渠旁。
