優(yōu)秀的培訓師必須有備而來驹溃。
作為一名培訓師唆姐，總想給自己下個定論，但是卻沒有發(fā)現(xiàn)適合自己的詞择份。但是看完這本書以后胡桨，自己的界定更加明確官帘，也知道如何做到一名優(yōu)秀的培訓師。
有的培訓師昧谊，課程內容系統(tǒng)構架清晰刽虹，上課卻很呆板，同一種授課形式在不同場合不斷重復使用呢诬。而有的培訓師涌哲，只注重內容講解胖缤，忽略互動環(huán)節(jié)，這樣即使內容很好阀圾，但是真正收到好的授課效果是很不好的哪廓。
如何成為一名高水平的培訓師。通過這本書給到我了幾句話：理論構架清晰初烘，藝術體系設計完善涡真，個人特點與課程知識水乳交融，課程高度與深度交替推進肾筐。
那接下來就談談我的幾點感悟：
1.原來一直覺得課堂有互動就能調動氣氛哆料，但結果并不是這樣。更加系統(tǒng)的是有分級的互動吗铐。一級互動东亦，二級互動，三級…四級…五級唬渗。每個互動試用于什么場景典阵，多長時間都有所說明。這樣的好處就是保證課堂的互動不會千篇一律镊逝，很好的保證時間的把控和學員的參與率體驗感萄喳。
2.關于問話技巧。單一問話技巧＋組合問話蹋半∷蓿可能一節(jié)課下來問話方式都一樣，但是學習這個內容后可以豐富自己文化形式减江。一節(jié)課里可以有個人的問答染突，也可以有大互動的全員參與辈灼。保證問話的多樣份企。當然，還需要不斷練習巡莹，變成自己的新習慣司志。
3.課堂的互動。我個人的理解好的講師不在于自己講的多出色降宅，而在于學員到底學到了多少內容骂远。課堂的互動，讓學員在輕松愉快的氛圍中學習腰根，提升學習效率激才，這樣也能實現(xiàn)聽課的價值。課堂中的互動可以有常用的娛樂類，還可以有不常用瘸恼，但是看完此書以后需要加強的研討劣挫，訓練的互動。
最后东帅，看完此書压固，對于課程的設計，精細到時間節(jié)點靠闭。每個內容我要用什么互動帐我，要用什么形式，課程內容如何阎毅，是否有深度焚刚。時間分配如何点弯，調動學員積極性又如何…等等扇调。總而言之抢肛，有用有用狼钮，無用無用，更大的價值在于轉為自己的知識并且作用到位捡絮。
