“他發(fā)現(xiàn)社會對性的禁忌感太方便了裆蒸，強暴一個女生腹侣，全世界都覺得是她自己的錯，連她都覺得是自己的錯蒿柳。罪惡感又會把她趕回他身邊……”
《房思琪的初戀樂園》簡單來說是一個已婚男教師誘奸女學生以致她瘋掉的故事阵难。一句話能講清的事岳枷，但個中緣由并不簡單，每個環(huán)節(jié)都促成了這個事件的發(fā)生呜叫。
從施暴者李國華這邊來說空繁，講臺賦予了他莫名的富權(quán)感，本因是以教書育人為目的的三尺講臺朱庆，卻捎帶著讓他產(chǎn)生了臺下如小羊般的女學生可以任他宰割的自信心盛泡，這種心理在李國華的其他男同事那里也是同理。師生關系娱颊，一教一學傲诵，這種給予與接受的關系容易產(chǎn)生信任的好感，更為誘奸提供便利箱硕。其次是他在幼年失去姐姐的痛苦拴竹，讓他總想獲得生理上的安慰來彌補，心里自認為自己是受害人剧罩，更是行動的理所應當栓拜。
從思琪這邊說來，首先是家庭里性教育的缺席惠昔，沒人告訴她會有強暴的存在幕与，沒人告訴她被人強暴該如何做。長期侵染在文學世界里镇防、家庭富裕安穩(wěn)的懵懂少女啦鸣，沒有經(jīng)歷過人際關系的巨大沖突，沒有打過事故的“防御疫苗”来氧，在忽然遭遇強暴時赏陵，自然不懂得保護自己饼齿，也難以開口講述遭遇。另外蝙搔，與她最親密的怡婷還嫌她“臟”，更是讓她的痛苦找不到出口考传。
強暴本因是一次性事件吃型，但為何能發(fā)展成長期關系?思琪為何會有第二次，第三次僚楞，無數(shù)次的屈從?為何不去逃避每周的作文輔導?
伊紋所受的家暴也是一樣勤晚，為何不在第一次家暴的時候就勇敢站出來揭發(fā)自己的丈夫?而是任其一而再再而三的暴打自己，直至最后的流產(chǎn)?
蔡良也是女人泉褐，也是老師赐写，但是為何她就能厚顏無恥去為老師誘奸學生而牽線搭橋，甚至自己也和許多男老師糾纏不清?
我讀完到一半的時候就曾暗暗的想膜赃，一定不會讓自己的女兒封閉起來讀文學挺邀，最好是學個商學之類的，聰明機靈總比滿腦子詩詞歌賦有用得多跳座，詩詞歌賦總是感性端铛，讀太多容易讓人自尊心太強，顧影自憐太重疲眷，也就沒勇氣去放下姿態(tài)去干實事禾蚕，去爭取自己該得的權(quán)利。伊紋是這樣狂丝，思琪是這樣换淆，怡婷因為外貌倒可免于一難，但也不該慶幸几颜。
曉奇和她們不同倍试，她有爭取。曉奇的家庭并不優(yōu)渥菠剩，她所擁有的一切都只是中上易猫，受文學的濡染度沒有思琪她們高，這讓她有了翻盤的念頭具壮，在bbs上發(fā)帖准颓，跟家里坦白與老師的不恥關系，但她終究還是被公眾惡劣的輿論所擊倒棺妓，被家人老師長輩的發(fā)言權(quán)威所擊倒攘已。最后的結(jié)局是放棄學業(yè)在家里的小吃攤上幫忙。這樣的結(jié)局比起思琪的變瘋好似略勝一點怜跑，但毫無疑問也損失了大半前程样勃。
這個故事無論在哪一個環(huán)節(jié)上其實都有截止的可能吠勘。如果李國華能堅持他的溫良恭儉讓，如果蔡良能有道德羞恥心峡眶，如果小思琪能巧妙逃離每周作文輔導剧防，如果她能告訴伊紋，告訴怡婷事情的開始經(jīng)過辫樱，或許還有聯(lián)合朋友獲得李國華誘奸的證據(jù)峭拘，如果伊紋可以勇敢提出被家暴的經(jīng)歷，如果思琪的家長能對成年男性有足夠的戒備心狮暑。
但是所有的這一切“如果”都被旁觀者的腦和嘴給制止了鸡挠。人們對男性地位高一些的男女關系發(fā)生條件的思維定式給圈固住，家長對性教育的“難以啟齒”搬男，都把這一個個“如果”給扼殺在半路拣展。
這本著作修辭手法豐滿華麗，但也有人物話語處理上的不合理之處缔逛。我認為每個人說話的方式一定會有很大不同备埃，但在作者這里，每個人都擁有出口成章的能力译株，甚至是一樣的哀嘆語調(diào)瓜喇，這在個性賦予上是個失敗點。
在最后伊紋對怡婷的要求里歉糜，伊紋希望怡婷能替思琪而活乘寒。我認為這是對怡婷的不公平。如果我要對怡婷有所期望匪补，那一定是讓她去爭取更多的女性權(quán)益伞辛，讓她盡力提高自己的社會地位，改變?nèi)藗儗δ行陨鐣匚桓咭恍┑哪信P系的想象思維定式夯缺，而不是傻呆呆去找李國華想要感受思琪之感受蚤氏。
