教育行走第三天

今天分享的嘉賓有憑借實(shí)力和能力官宣辭職吩愧，只是為了心中的那份執(zhí)著厕妖，這份勇氣可是我們很多人都沒有的署尤。也有以專業(yè)視角解讀新時(shí)代學(xué)生心理健康的橙喘，還有生命教育這個(gè)話題也被深度解讀时鸵。在我們的工作學(xué)習(xí)當(dāng)中，什么是最重要的厅瞎？如果你的能力有限饰潜，還想能在彎道超車，所有人給出答案和簸，快來寫作吧彭雾，能出書最好！讓我們看看今天的他們都是誰锁保？

一薯酝、張祖慶——一個(gè)特級(jí)教師，第二次野蠻生長

一個(gè)人回顧自己的成長史爽柒，是特別困難的蜜托，如果只講成功，會(huì)讓人感覺在炫耀霉赡，如果講只講失敗橄务，又讓人不愿面對(duì)。其實(shí)每一個(gè)人的一生都是不能復(fù)制的穴亏，但是可以用來分享蜂挪。

張老師把自己的人生分為兩個(gè)生長時(shí)期，第一個(gè)十年從1989年~2009年嗓化，從剛剛?cè)胄挟?dāng)教師棠涮，對(duì)于偏僻小島生活的失意，無心工作刺覆，還失手打了學(xué)生严肪。在一次落水事件當(dāng)中死里逃生，為了報(bào)答漁民，開始醉心于教育驳糯。有的時(shí)候往往是事與愿違篇梭，在三學(xué)三比當(dāng)中，總分第一酝枢，卻與十佳青年恬偷，失之交臂。當(dāng)你一心一意去做某件事情的時(shí)候帘睦，并不會(huì)因?yàn)槟阌胁湃A就會(huì)有收獲袍患，畢竟體制內(nèi)有它自己的法則。用張老師的話來說沉潛十年竣付，一腔孤勇诡延，跌跌撞撞的往前走，更是意識(shí)到起起落落是人生的常態(tài)古胆，但是有才華的人的光芒是遮擋不住的肆良，2009年，張老師任杭州常務(wù)副校長赤兴。我們認(rèn)為機(jī)會(huì)都是給有準(zhǔn)備的人的，但是張老師的意思是機(jī)會(huì)是給準(zhǔn)備特別好的人準(zhǔn)備的隧哮。

每個(gè)人都有不同的選擇桶良，既然選擇了就要負(fù)責(zé)，就要勇敢的走下去沮翔。就在張老師事業(yè)蒸蒸日上的時(shí)候陨帆，他選擇了回歸語文教學(xué)，官宣辭去公職采蚀，開啟全新的后半生疲牵。張老師的愿景就是讓更多人遇見更有品質(zhì)的教育，離開了教育體制榆鼠，有很多想法可以立馬變現(xiàn)纲爸，離開了體制，擁抱教育妆够，培養(yǎng)種子教師识啦，張老師依靠自己的勇氣和實(shí)力，選擇了自己想要的生存方式神妹。

走出了教育體制颓哮，沒有了雜務(wù)牽絆，可以有更多的時(shí)間進(jìn)行讀書和寫作鸵荠。走了那么久冕茅，就是為了尋找一盞燈可以照亮自己，也可以照亮千千萬萬的學(xué)子，明師就是一盞燈姨伤，他要求老師心中有夢(mèng)哨坪，眼中有光，手中有絕活姜挺，胸中有詩書齿税。明師就是明智，明白炊豪，明亮凌箕，明日之師。

成為明師的幾條路：

1.盤點(diǎn)自己词渤，明確方向

用蘇格拉底的話來說牵舱，未經(jīng)省覺的人生不值一過。所以我們最好做到每日三省缺虐，凝視自己芜壁，正視自己，明白自己的資源所在高氮。

2.栽培自己慧妄，聚能量

你想成為一個(gè)怎樣的人？你就會(huì)遇到怎樣的人剪芍，所有的發(fā)生都是順其自然的塞淹。不斷遇見更好的朋友圈，遇見更好的自己罪裹。要遠(yuǎn)離那些負(fù)能量的人饱普，讓自己始終處于能量場(chǎng)，與杰出的人交朋友状共，你連抱怨的時(shí)間都沒有套耕。要學(xué)習(xí)巴西的火紅花，還有竹子定律峡继，努力向下攀登冯袍，向陽而長，要做持續(xù)不斷輸入和輸出者碾牌。

3.專注行動(dòng)颠猴，勤迭代

任何時(shí)候有太多的東西要學(xué)，也有太多的東西需要拋棄小染，要懂得取舍翘瓮，與其補(bǔ)齊短板不如練絕招，所以寫作就成為明師的不二法門裤翩。寫作可以為生命存檔资盅，寫作就是用文字療傷调榄，助推我們的專業(yè)成長，寫作可以激發(fā)小宇宙呵扛，喚醒自己成長的渴望每庆。

4.勤于鍛煉，修心身

作為老師今穿，要有強(qiáng)健的體魄缤灵，要愛惜自己的身體，管理好自己的身材蓝晒。不要過度追求虛的榮譽(yù)腮出，把自己弄得遍體鱗傷。守住初心芝薇，耐住寂寞胚嘲，站穩(wěn)講臺(tái)，守得云開見月明洛二！

二馋劈、行走教育中的榜樣

這是一群自帶光芒的人，每一個(gè)人都用自己的實(shí)際行動(dòng)為自己賦能晾嘶，熱愛教育行走妓雾，提攜后輩，期待我們也能成為他們的模樣垒迂。

1.鄧秀華——退休后再次出發(fā)的教育行走械姻。

教育行走是一種自發(fā)的行為，作為一名退休后的老師娇斑，做公益策添，做志愿者材部，做力所能及的事情毫缆，退休之后，雖然身份變了乐导，但是學(xué)習(xí)的熱情不改苦丁，熱愛教育，愿意為教育而行走物臂，鄧?yán)蠋煶跣牟桓耐钢静挥宓慕逃閼褱嘏覀兠恳粋€(gè)人。對(duì)教育的熱愛棵磷，可以讓我們的人生過得更加豐滿蛾狗。

鄧?yán)蠋熓墙逃凶咦钪覍?shí)的粉絲，自費(fèi)參與仪媒，克服行走的一切困難沉桌，只要能進(jìn)會(huì)場(chǎng)就好，從自己一個(gè)人參加，到帶領(lǐng)女兒留凭，帶領(lǐng)朋友佃扼，帶領(lǐng)同事參加，如果這是坑人的事蔼夜，相信也不會(huì)持續(xù)這么久兼耀。

2.蔣銘國——成長密碼，相信相信的力量

朱永新老師說生命具有三重屬性求冷，自然生長之長瘤运，社會(huì)生命之寬，精神生命之高遵倦。長寬高三者的立體構(gòu)筑成為生命尽超，拓展生命的長寬高，才能讓我們的生命更有意義梧躺。

我能夠參加教育行走似谁，還是因?yàn)槭Y老師的引領(lǐng)，一個(gè)二維碼就把我?guī)У搅诉@個(gè)教育行走的大家庭掠哥，經(jīng)常會(huì)看到蔣銘國老師的公眾號(hào)巩踏，感嘆他成長迅速。

蔣老師今天也為我們分享了快速成長的密碼续搀。第一塞琼，教育行走給了他認(rèn)知天眼，第二教育寫作給了他成長的方向禁舷，第三彪杉，簡書日更給了他優(yōu)秀認(rèn)可，第四牵咙，公益學(xué)習(xí)給了他技能加持派近，第五，在線活動(dòng)給了他彰顯機(jī)會(huì)洁桌】释瑁看來參加教育行走寫作真的可以改變一個(gè)人，尤其是堅(jiān)持不斷的寫另凌，會(huì)讓你的思維變得敏銳谱轨，邏輯變得清晰。學(xué)會(huì)寫作吠谢，不管你寫什么土童，寫比寫什么更重要，讓我們努力做一個(gè)篤定寫作的教育行走人工坊。

3.鄭沙——如何牽好孩子的手献汗？

張文質(zhì)老師說错沃，幼兒園就應(yīng)該用博士一類的高端人才來進(jìn)行管理，因?yàn)樗齻兏⒆尤钙埃靼缀⒆拥男枨笫辔觯酪阉齻兣囵B(yǎng)成怎樣的人。

鄧?yán)蠋熣f刃麸，我們知道生命成長是連續(xù)性的醒叁，生命本身需要教育給予支持和呵護(hù)，在本質(zhì)上不會(huì)因?yàn)閷W(xué)段被切斷泊业，被增強(qiáng)或減弱把沼。就像我們每個(gè)人到了任何年紀(jì)，到了任何階段吁伺，都需要愛與被愛饮睬，幼兒園有她自己專屬的快樂，我們從孩子身上學(xué)到的遠(yuǎn)比我們給予他們的要多篮奄。要想讓孩子感受到快樂捆愁，首先老師要有廣闊的視野，能夠用生命陪伴這些孩子窟却，讓每一個(gè)人都感受到被重視昼丑。

作為園長，鄧?yán)蠋熍楹⒆雍屠蠋熖峁└玫沫h(huán)境夸赫，為提升教師對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念的認(rèn)識(shí)菩帝，發(fā)揮“第三位教師”的作用，讓老師通過互相參觀學(xué)習(xí)茬腿，促進(jìn)交流呼奢，提高審美力，創(chuàng)造力切平。鄧?yán)蠋熞龅氖墙o老師握础，給家長更多正向的能量，努力營造一種向善向上的氛圍揭绑，期待為孩子準(zhǔn)備好學(xué)校從階段銜接到自然過渡弓候。

有些問題郎哭，孩子在幼兒園時(shí)期可能表現(xiàn)的并不明顯他匪，有時(shí)候還會(huì)被人因?yàn)槟挲g而忽略，但幼兒也是鮮活的生命個(gè)體夸研，也需要被關(guān)注邦蜜，用愛澆灌的生命之花才能開得持久和絢麗。

4.周國平——你的世界就是學(xué)生的世界

周老師是一位為農(nóng)村學(xué)校而生的校長亥至，他為我們解讀什么是美好的教育悼沈，需要教師有夢(mèng)想贱迟，需要教師有擔(dān)當(dāng)精神，需要教師有創(chuàng)新意識(shí)絮供，需要教師有持久力衣吠，需要教師有自信的表達(dá)，需要教師保持閱讀的習(xí)慣壤靶。

有意義的校園不應(yīng)該過分追求分?jǐn)?shù)缚俏，而是應(yīng)該讓每一個(gè)孩子的生命個(gè)體都得到充分的體驗(yàn)。有意義的校園生活也不應(yīng)該只是神情嚴(yán)肅的教學(xué)樓兒贮乳，是應(yīng)該讓每一個(gè)孩子在校園中找到自己心儀的地方忧换。周校長用自己的實(shí)際行動(dòng)滿足孩子的心理需求。

周校長說我們之所以能夠超越恐懼向拆，是因?yàn)閺奈捶艞墝W(xué)習(xí)亚茬。讓能力成為護(hù)城河，成為應(yīng)對(duì)不確定性的法寶浓恳，保持隨時(shí)離開的能力刹缝，選擇堅(jiān)定的堅(jiān)守才是最高的自由，寫下就是教育的改變颈将，美好的教育就是從你的視界開始赞草。

好看的皮囊千篇一律，但有趣的靈魂萬里挑一吆鹤。校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂厨疙，校長可以決定學(xué)校的日常，是重分?jǐn)?shù)還是重能力疑务，是為學(xué)校名譽(yù)而戰(zhàn)沾凄，還是真正為學(xué)生的終生發(fā)展考慮。就是這樣一位“霸氣”的周校長知允，你的需要正好他有撒蟀。

5.苗旭峰——寫作為教育人生賦能

苗老師用神話故事開篇，只有打敗怪獸温鸽，才能拿回禮物保屯。我們的人生就是一個(gè)通關(guān)的過程，寫作是為自己提高技能涤垫，寫作讓我們的教育生態(tài)變得更美姑尺，讓我們?cè)谡樟磷约旱臅r(shí)候，也可以讓我們照亮別人蝠猬。

如何進(jìn)行寫作呢切蟋？

第一，突破局限榆芦，換一個(gè)方向成長柄粹。

我們要想在一個(gè)學(xué)校立足喘鸟，那就要靠分，想在一個(gè)城市立足驻右，那要靠課什黑，要想在更大的范圍內(nèi)立足，就需要靠文學(xué)堪夭，寫作是為能力差的人開啟了一個(gè)新的跑道兑凿。

第二，發(fā)現(xiàn)自我茵瘾，換一個(gè)方式做教育礼华。

我們可以教書，讀書拗秘，購書和寫書圣絮。這些都是為我們的教育工作賦能，讓我們不只是有簡單的一桶水雕旨，更是培養(yǎng)火種扮匠，助力自己的教育人生，也助力身邊的學(xué)生和朋友凡涩。

第三棒搜，如何通過寫作推動(dòng)自我成長？

可以開設(shè)簡書和公眾號(hào)活箕，給官媒投稿力麸，加入寫作團(tuán)隊(duì)。一個(gè)人可以上路育韩，但是一群人會(huì)走得更遠(yuǎn)克蚂，加入寫作平臺(tái)，就是為自己加持筋讨，有了前輩的指點(diǎn)和提攜埃叭，一定會(huì)讓自己更快成長。

苗老師說上帝忘記給我翅膀悉罕，就讓我在文字里飛翔赤屋，讓我們跟隨著優(yōu)秀的人一起遨游。

三壁袄、張玲教授——哪里才是學(xué)生心理健康的最后庇護(hù)所类早？

張老師是華師大教育管理學(xué)的副教授，所以以專業(yè)的視角為我們解讀當(dāng)下學(xué)生的心理健康然想。

疫情之下莺奔，每一個(gè)人都變得那么脆弱欣范，成年人尚且有被稻草壓垮的一刻变泄，更何況是孩子令哟。每一個(gè)孩子都是背負(fù)全村人的希望，作為家長關(guān)注孩子的往往是分?jǐn)?shù)妨蛹。張老師說學(xué)生心理問題具有普遍性屏富、嚴(yán)重性和艱巨性。開學(xué)學(xué)生自殺及離家出走事件頻出蛙卤，觸目驚心的案例隨時(shí)隨地發(fā)生狠半。

怎樣超越教育？

有時(shí)候技術(shù)也無法超越颤难，有時(shí)心理健康的命題與我們通常的一些教育命題是不同的神年。

過早懂事或過分利他是不健康的表現(xiàn)，因?yàn)榭赡軐?dǎo)致壓抑和他控自我行嗤。青少年階段沒有明顯的逆反不一定是好事已日，因?yàn)榭赡軐?dǎo)致自我同一性的早閉或延遲，這都是自我發(fā)展的很嚴(yán)重的危機(jī)栅屏。自律飘千、堅(jiān)韌、上進(jìn)栈雳、認(rèn)真护奈、忠于職守這些正面的、被社會(huì)高度重視的品質(zhì)哥纫，可能會(huì)變成功能不良的強(qiáng)迫傾向霉旗。這些與我們傳統(tǒng)認(rèn)知不盡相同，孩子甚至往往被我們誤導(dǎo)蛀骇。

直到悲劇發(fā)生奖慌，我們才能放下虛榮，真正的來面對(duì)深刻的人性問題松靡，焦慮和孤獨(dú)最是吞噬一個(gè)孩子的猛獸简僧，也許及時(shí)干預(yù)不能徹底解決問題，但是至少不會(huì)讓悲劇發(fā)生雕欺。

預(yù)防悲劇再現(xiàn)岛马，張教授為我們帶來四個(gè)思考

思考一:意義治療能夠成為救贖嗎?

重要的不是我們對(duì)人生有何指望，而是人生對(duì)我們有何指望屠列，把受苦當(dāng)成獨(dú)特而孤單的使命 啦逆，這樣的人生又有何樂趣可言。

意義治療作為一種認(rèn)知療法在當(dāng)代對(duì)生命意義的重構(gòu)生命具有重要意義笛洛，我要是一種強(qiáng)大的成長內(nèi)驅(qū)力夏志，成就體驗(yàn) ，反管制苛让、反統(tǒng)一沟蔑，自發(fā)自由個(gè)體湿诊。

當(dāng)問題出現(xiàn)，也有許多簡單實(shí)用的心理技術(shù):

心理技術(shù)1:中學(xué)生戒煙與系統(tǒng)脫敏法

心理技術(shù)2:早戀瘦材、受害情結(jié)與空椅子技術(shù)

心理技術(shù)3:壓力應(yīng)對(duì)技術(shù)

心理技術(shù)4:PAC交往分析理論

心理技術(shù)5:三欄自技術(shù)與尋根術(shù)

思考二:存在治療與家庭的回歸在現(xiàn)代如何可能?

疫情之下厅须，回歸家庭，本該是享受天倫的時(shí)刻食棕，可是因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)慌随，或者因?yàn)楹⒆映撩杂谑謾C(jī)宵距，讓很多的家長變得焦慮，忽略了家庭才是孩子最堅(jiān)實(shí)的后盾，最后的堡壘憔维。家庭具有非常重要的社會(huì)價(jià)值春叫，在減負(fù)補(bǔ)課限制下的家長噪矛，要明白到底該加什么攀例，減什么，只有真正明白學(xué)生真正的負(fù)擔(dān)來源于哪里皿曲，知道教育的目標(biāo)和價(jià)值決定唱逢，才能夠真正的做到與孩子平心靜氣的進(jìn)行溝通，與孩子建立親密的關(guān)系屋休，才能培養(yǎng)孩子在社會(huì)立于不敗之地的自信坞古。

思考三:精神分析能否救中國教育？

中國教育問題最大在哪一段?答案是幼兒園和小學(xué)!在幼兒園時(shí)期劫樟，我們往往忽略了親子關(guān)系痪枫，安全感建立的問題，只是關(guān)注了知識(shí)學(xué)習(xí)叠艳。而在小學(xué)階段奶陈，我們關(guān)注了培養(yǎng)孩子的正確的世界觀，卻忽略了孩子負(fù)面情緒的重要性附较，情感的成熟和自我功能的形成吃粒。有些隱形炸彈埋下了，對(duì)孩子一生都是影響拒课，隨時(shí)都有爆炸的隱患徐勃。

思考四:人文教育的復(fù)興

應(yīng)試是如何傷害學(xué)生心理健康的?應(yīng)試教育不僅給學(xué)生帶來壓力，更多焦慮的是父母早像。全家人把所有的希望和精力放到孩子的身上僻肖，期待過高卻不能得到回饋，對(duì)于任何人來說卢鹦，都有可能崩潰臀脏。這是教育根源性的價(jià)值與目標(biāo)的迷失，其實(shí)我們不僅要培養(yǎng)孩子具有競(jìng)爭(zhēng)能力，更要培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)心理揉稚，具有一定的承受能力秒啦，讀書可以讓我們的大腦變得更加的聰慧，思維更加的敏捷窃植，對(duì)待事情也更加的靈活帝蒿，心理承受能力也會(huì)變得更強(qiáng)荐糜。

哪里才是心理健康的真正庇護(hù)所?

要想給我們的教師真正減壓巷怜，要想讓我們的孩子真正快樂，光靠心理健康教育是不行的暴氏，得靠教育延塑、靠社會(huì)的根本性的變革。家長應(yīng)該給孩子以愛和支持答渔，以使孩子產(chǎn)生心理上的安全感关带，這不是心理醫(yī)生可以替代的。學(xué)校應(yīng)該幫助學(xué)生心靈成長沼撕，增長自我內(nèi)在的精神力量宋雏，這也不是心理咨詢可以包辦的。社會(huì)應(yīng)該給每個(gè)成員提供和諧的價(jià)值务豺，以使社會(huì)成員產(chǎn)生心理上的整合感磨总、歸屬感，這不是心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以彌補(bǔ)的笼沥。心理醫(yī)生不是救世主蚪燕，我們都對(duì)我們周圍的人負(fù)有心理責(zé)任。當(dāng)然奔浅，這不否認(rèn)真正的救世主還是我們自己馆纳。

四、張文質(zhì)——疫情時(shí)期的教育學(xué)汹桦。

張老師是最后總結(jié)的鲁驶，他在出場(chǎng)也意味著三天線上講座即將結(jié)束，張老師一直致力于生命教育舞骆。所以關(guān)于疫情時(shí)期的教育學(xué)也為我們分享了幾點(diǎn)：

1.確定優(yōu)先事項(xiàng)灵嫌。

期待孩子有美好的未來，生命是第一優(yōu)先選擇葛作，健康寿羞，品行，然后才是學(xué)業(yè)赂蠢。人經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)誤绪穆，特別是那種不過腦的錯(cuò)誤，所以要有思考意識(shí)，具有辨別的思想玖院，多些預(yù)見性面對(duì)選擇的時(shí)候才能夠確定優(yōu)先選項(xiàng)菠红。

關(guān)于職稱問題，也是每一個(gè)教師的痛處难菌。但是人是每一個(gè)個(gè)體试溯，所以他就會(huì)有自己的選擇，鄺紅軍老師選擇陪伴家人郊酒，熱衷寫作遇绞。于潔老師選擇全身心陪伴自己的學(xué)生，對(duì)自己的人生也是有決斷的燎窘。他們都有著對(duì)教育的熱愛摹闽，我們不在水里，也許也不懂得魚的快樂褐健。因?yàn)樵谖覀兛磥砀堵梗麄兂寺毞Q不是那么高級(jí)，但是他們的生活過得都是非常的精致蚜迅，這也是我們羨慕不來的舵匾。

張老師還談到了對(duì)教育本身的思考，不說假話谁不，說真話坐梯，或者我們應(yīng)該向魯迅學(xué)習(xí)，也不要轉(zhuǎn)嫁消極的情緒給學(xué)生拍谐。

人生究其根本烛缔，要有健康的體質(zhì)，你選擇什么樣的行動(dòng)轩拨，就有什么樣的結(jié)果践瓷。我們可以通過常識(shí)型判斷理清生命的內(nèi)在紋路，把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為智慧亡蓉，轉(zhuǎn)化成對(duì)生命的敬畏晕翠，也可以避免更多的危險(xiǎn)和傷害。

2.更堅(jiān)強(qiáng)徹底的生命第一信念砍濒。

關(guān)于對(duì)生命的認(rèn)知淋肾，生命像坐標(biāo)，在功利面前爸邢，人往往會(huì)忽略生命的價(jià)值樊卓，事實(shí)證明，只有良好的親子關(guān)系杠河，否則就會(huì)彼此厭惡碌尔，會(huì)成為孩子一生的痛浇辜，也會(huì)影響到孩子的社會(huì)價(jià)值觀。

3.重新評(píng)估人與人的關(guān)系唾戚。

我們承認(rèn)親情是重要的柳洋，即使三觀不同但也可以共存。但是在生活和工作中叹坦，我們還是希望身邊有能給自己帶來影響的人熊镣。契約精神，人際關(guān)系的邊界感募书，文化藝術(shù)的資源绪囱，人的思想和觀念的前衛(wèi)可能是很多人向往大城市的原因，但是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天锐膜，我們可以通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)更多的人毕箍，從別人身上認(rèn)識(shí)照亮自己弛房，讓自己身邊有朋友道盏，遠(yuǎn)方有導(dǎo)師。

4.應(yīng)對(duì)各種變化文捶，切勿盲目跟風(fēng)荷逞。

小學(xué)教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為核心，而不是以學(xué)科為核心粹排，作為職業(yè)教師种远，要能堅(jiān)守自己的本份，要做一個(gè)身強(qiáng)力壯的人顽耳，要做一個(gè)有愛心的人坠敷，因?yàn)榱己玫挠H子關(guān)系足可以溫暖孩子的一生。

5.堅(jiān)定自己的職業(yè)本分射富，不要被恐懼所控制膝迎。

作為一個(gè)有教育品質(zhì)的人，通過讀書胰耗，寫作和交流限次，來補(bǔ)充我們對(duì)孩子的教育心理缺失，不要被未知的東西嚇倒柴灯，也不盲目自信卖漫。

6.放低職業(yè)的期望值，提升每天的生命品質(zhì)赠群。

職業(yè)是我們謀生的手段羊始，放低對(duì)職業(yè)的期望值，提高生活的質(zhì)量查描，閱讀與寫作可以讓我們的每一天過得幸竿晃快樂一些速警，人這一輩子最好是能自己出一本書，寫作會(huì)推動(dòng)閱讀鸯两，閱讀也會(huì)提升寫作質(zhì)量闷旧。

第七屆教育行走教師公益研修夏令營，三天時(shí)間眾彩紛呈钧唐，有心理教育忙灼，有課題研究，有疫情之下的眾生百態(tài)钝侠，有對(duì)教育的深度思考该园，也有不斷成長起來的榜樣。三天的頭腦風(fēng)暴帅韧，每一位講師都是充分準(zhǔn)備里初，用張老師的話來說，為了這三天忽舟，他們已經(jīng)準(zhǔn)備了一年双妨，高強(qiáng)度的聽課，高密度的話題叮阅，也許讓我們的肉體在活動(dòng)結(jié)束時(shí)有些許疲倦刁品，但是我們沉浸在知識(shí)的海洋中還無法上岸，三天的課程映射到我們生活浩姥，反思總結(jié)是不可或缺的重要過程挑随，聽是輸入，寫就是輸出勒叠，有輸入和輸出的過程才是思考的過程兜挨，也許我們的思考還很淺薄，思維還有些弱眯分，那我們就多想一會(huì)拌汇，再聽聽伙伴們的聲音，團(tuán)體的智慧颗搂，一定是優(yōu)先選擇担猛。

所有的經(jīng)歷都是成長，所有的遇見都是最好的安排丢氢，所有的分享都是收獲傅联。我們?cè)谶@次的學(xué)習(xí)當(dāng)中，共同學(xué)習(xí)疚察，各自成長蒸走，一個(gè)人也許能走得很快，但是更多的人會(huì)走的更遠(yuǎn)貌嫡，只要你一直堅(jiān)持教育行走比驻，就能收獲有益的人生该溯。