閱讀書(shū)籍《社會(huì)工作綜合能力》
第三章人類行為與社會(huì)環(huán)境册倒。
第一節(jié)人類行為與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系蚓挤。
一、人類需要的層次和類型。
1.人類需要的層次灿意，
①馬斯洛的需要層次理論估灿。生理需要、安全需要缤剧、歸屬于愛(ài)的需要馅袁、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要荒辕。
②阿爾德費(fèi)爾的erg理論汗销。
生存的需要與人們基本的物質(zhì)生存需要有關(guān)，即生理和安全的需要抵窒。
關(guān)系的需要弛针，人們對(duì)于保持重要的人際關(guān)系的需要。
成長(zhǎng)的需要是指人個(gè)人自我發(fā)展和自我完善的需要李皇，這種需要通過(guò)創(chuàng)造性的發(fā)展個(gè)人潛力和才能使個(gè)人得到滿足削茁。
不強(qiáng)調(diào)需要層次順序。某種需要在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)行為起作用掉房，而當(dāng)這種需要得到滿足時(shí)茧跋，可能去追求更高層次的需要，也可能沒(méi)有這種上升趨勢(shì)圃阳。當(dāng)較高級(jí)需要受到挫折可能會(huì)降而求其次厌衔。某種需要在得到滿足后，其強(qiáng)烈程度不僅不會(huì)減弱捍岳，還可能會(huì)增強(qiáng)富寿。
③萊恩·多亞和伊恩·高夫的需要理論÷嗉校基本需要包括自身體健康的和自主页徐。身體健康是人類最基本的需要。A個(gè)體心理健康水平银萍。B對(duì)自我变勇、自身所處的文化以及自己在所處文化中應(yīng)該做什么樣的理解水平。C客觀環(huán)境所提供的機(jī)會(huì)贴唇。
中介需要那些在所有文化中能夠促進(jìn)身體健康和人的自主的產(chǎn)品搀绣，服務(wù)，活動(dòng)和關(guān)系的特性就是中介需要戳气。
2.人類需要的類型链患。
按起源劃分：①生理性需要包括對(duì)生活資料的需要，生理保健的需要瓶您，繁衍后代的需要等麻捻，它反映了人類對(duì)延續(xù)和發(fā)展自己的生命所必需的客觀條件的需要纲仍。②社會(huì)性需要包括人們對(duì)工作的需要，對(duì)知識(shí)的需要和實(shí)現(xiàn)理想的需要等贸毕，他是人們?cè)谏硇孕枰幕A(chǔ)上形成的一種特有的需要郑叠，是在維持人們的社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)交往的過(guò)程中形成的。
從內(nèi)容的角度劃分：物質(zhì)需要和精神需要明棍。
按人們對(duì)需要的迫切程度劃分：生存性需要和發(fā)展性需要乡革。
二、人類行為的類型和特點(diǎn)击蹲。
1.人類行為的類型
按企業(yè)劃分：本能行為和習(xí)得行為署拟。
按是否符合正常模式和社會(huì)規(guī)范劃分：正常行為和偏差行為。
①個(gè)體主管企業(yè)個(gè)體主觀題是指觀察者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做出某種行為是否正常還是偏差的判斷歌豺。②統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)推穷。
③行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)。
④社會(huì)規(guī)范與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)类咧。如果個(gè)人的行為符合價(jià)值觀念和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)規(guī)范馒铃，該行為就是正常的行為，否則就被視為是有偏差的行為痕惋。
按對(duì)社會(huì)的作用是積極或消極劃分：親社會(huì)行為和反社會(huì)行為区宇。
2.人類行為的特點(diǎn)：適應(yīng)性、多樣性值戳、可控性议谷、整合性、發(fā)展性堕虹。
3.影響人類行為的因素：生理因素卧晓，心理因素，社會(huì)因素赴捞。
三逼裆、社會(huì)環(huán)境的概念和特點(diǎn)。
與人類生存相關(guān)的社會(huì)因素赦政，以及與人類生物遺傳心理狀態(tài)相互作用而形成的社會(huì)系統(tǒng)既為社會(huì)環(huán)境胜宇。社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)：多樣性，層次性恢着。復(fù)雜性桐愉，穩(wěn)定性，變動(dòng)性掰派。
四从诲、社會(huì)環(huán)境的構(gòu)成要素。
1.家庭碗淌。
①家庭的類型：核心家庭盏求、主干家庭、聯(lián)合家庭亿眠、單親家庭碎罚、丁克家庭、失獨(dú)家庭纳像，空巢家庭荆烈，單身家庭。
②家庭教養(yǎng)模式：民主型竟趾，嬌縱型憔购，放任型，支配型岔帽。專制型玫鸟，沖突型。
③家庭的功能：情感支持犀勒、性愛(ài)滿足屎飘、繁衍后代、經(jīng)濟(jì)功能贾费、社會(huì)化功能钦购。
④家庭對(duì)人類行為的影響。A家庭成員關(guān)系是指家庭成員關(guān)系類型和這些關(guān)系的性質(zhì)褂萧。B家庭內(nèi)互動(dòng)包括橫向和縱向兩個(gè)方面押桃，橫向影響主要是家庭成員間的互動(dòng)對(duì)個(gè)體行為的影響〉加蹋縱向影響主要是來(lái)自家庭背景和家庭中過(guò)去的事件對(duì)當(dāng)今家庭成員行為的影響唱凯。
2.學(xué)校。學(xué)校是指教育者有計(jì)劃锡足，有組織地對(duì)受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的教育活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)波丰。
①學(xué)校對(duì)人類行為的影響：校園文化、教學(xué)模式舶得、班級(jí)規(guī)模掰烟、師生關(guān)系。
3.工作單位沐批。國(guó)家機(jī)關(guān)纫骑、事業(yè)單位、企業(yè)單位和社會(huì)組織九孩。①促進(jìn)個(gè)人學(xué)習(xí)和實(shí)踐專門的職業(yè)知識(shí)先馆，技能和道德規(guī)范。②指導(dǎo)個(gè)人建立各種社會(huì)關(guān)系正確調(diào)適自我行為以適應(yīng)相應(yīng)的工作需要和社會(huì)需要躺彬。
4.社區(qū)：一定地域?yàn)榛A(chǔ)的社會(huì)生活共同體就是社區(qū)煤墙。
①社區(qū)的類型：現(xiàn)代社區(qū)和傳統(tǒng)社區(qū)梅惯，城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)，功能性社區(qū)和地域性社區(qū)仿野。
②社區(qū)對(duì)人類行為的影響：社區(qū)成員具有一定的共同特征铣减。社區(qū)成員之間存在著復(fù)雜的社會(huì)交往關(guān)系，在交往中相互影響社區(qū)成員對(duì)社區(qū)給予強(qiáng)烈的認(rèn)同感脚作，歸屬感葫哗，這種認(rèn)同感會(huì)影響社區(qū)成員的行為。社區(qū)本身是一種社會(huì)組織球涛，具有自身的社會(huì)規(guī)范劣针，可以約束社會(huì)成員的行為。
5.同輩群體由年齡亿扁，性別捺典，志趣，職業(yè)从祝，社會(huì)地位及行為方式辣苏，大體相近的人所組成的一種非正式的群體就是同輩群體。
①特點(diǎn)：認(rèn)同性哄褒、平等性稀蟋，開(kāi)放性，獨(dú)特性呐赡。
②同輩群體對(duì)人類行為的影響：同輩群體直接影響著個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展情緒退客，表達(dá)精神，追求行為塑造及支持系統(tǒng)链嘀。同輩群體常常有一套屬于自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)萌狂，當(dāng)這些標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)主流價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)一致時(shí)，會(huì)對(duì)群體成員的行為起積極影響怀泊，不一致時(shí)會(huì)對(duì)群體成員的行為起消極影響茫藏。伴隨著個(gè)體的成長(zhǎng)，同輩群體在不同的社會(huì)系統(tǒng)中扮演著不同的角色霹琼。這種角色的多樣化對(duì)于群體成員來(lái)說(shuō)具有多種意義务傲。
6.文化是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中人類創(chuàng)造物的總稱，是所有物質(zhì)產(chǎn)品和非物質(zhì)產(chǎn)品的總和枣申。
①文化的類型：物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化售葡、傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化，主流文化和亞文化忠藤。
②文化對(duì)人類行為的影響：通過(guò)確立行為標(biāo)準(zhǔn)挟伙、規(guī)范、控制人的行為模孩。個(gè)體行為深入其認(rèn)同文化的行為模式的影響尖阔。
7.大眾傳媒在信息傳播過(guò)程中處于傳播者和大眾之間的媒介體稱為大眾傳媒贮缅。具有特點(diǎn)是傳播信息速度快，范圍廣介却，影響大携悯。
①類型脊舊傳媒和新傳媒。
②大眾傳媒對(duì)人類行為的影響：積極的影響包括提供信息幫助個(gè)人和群體了解情況筷笨、做出判斷，滿足要求或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)龟劲。消極影響包括通過(guò)信息傳播不恰當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀和行為模式對(duì)受眾進(jìn)行誤導(dǎo)胃夏。五、人類行為與社會(huì)環(huán)境的了解昌跌。1.人類行為要適應(yīng)社會(huì)環(huán)境仰禀，2.社會(huì)環(huán)境影響個(gè)人行為，3.社會(huì)環(huán)境和生物遺傳共同對(duì)人類行為產(chǎn)生影響蚕愤。4.人類能夠改變社會(huì)環(huán)境答恶。5人類行為與社會(huì)環(huán)境關(guān)系的非平衡性。
第二節(jié)人類行為與社會(huì)環(huán)境的理論基礎(chǔ)萍诱。
一悬嗓、人類行為的心理學(xué)理論。
1.費(fèi)洛伊德的精神分析理論裕坊，人格的發(fā)展主要是本能的發(fā)展包竹，本能的根源在于身體的緊張狀態(tài)，多集中在身體的某些部位籍凝。
2.埃里克森的人類周瞎。發(fā)展階段論。①嬰兒期饵蒂，0到1歲声诸。形成的美德是希望。沖突：基本信任還是基本不信任退盯。②幼兒期1到3歲彼乌，意志力。沖突是自主還是羞怯與焦慮渊迁。任務(wù)：在回疑和羞怯中發(fā)展獨(dú)立性囤攀。③兒童早期3到6歲，形成的美德：目的宫纬。沖突是主動(dòng)還是內(nèi)疚焚挠。任務(wù)是不斷嘗試新的事物，克服內(nèi)疚漓骚，建立自信心蝌衔。④兒童中期6至12歲形成的美德能力榛泛，沖突是勤奮還是自卑。任務(wù)：學(xué)習(xí)重要的知識(shí)技能和生存技巧噩斟，勤奮感超越自卑感曹锨。⑤青少年期12～20歲形成的美德忠貞。沖突：同一性還是角色混亂剃允。任務(wù)：發(fā)展自我同一性沛简。⑥成年旱期20至40歲，形成美德愛(ài)斥废。沖突：親密還是孤獨(dú)椒楣。任務(wù)：對(duì)他人做出承諾，建立親密聯(lián)系牡肉，而非與社會(huì)疏離捧灰，專注自我。⑦成年中期统锤，40歲至65歲形成美德：關(guān)懷毛俏，沖突：繁殖還是停滯。任務(wù)饲窿。培養(yǎng)和指導(dǎo)下一代生產(chǎn)與創(chuàng)造煌寇。⑧成年晚期形成美德智慧。沖突：自我整合還是絕望逾雄。任務(wù)：回顧一生唧席，坦然面對(duì)死亡而非失望，沮喪嘲驾，對(duì)死亡充滿恐懼淌哟。
3.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。①感知運(yùn)動(dòng)期辽故。從出生到兩歲徒仓，兒童主要靠感覺(jué)和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)周圍世界。②前運(yùn)算期2～7歲兒童能夠憑借語(yǔ)言和各種示意手段來(lái)表征事物誊垢。③具體運(yùn)算7～12歲掉弛。兒童在一定程度上可做出推論，④形式運(yùn)算期十二歲以上喂走，兒童能對(duì)抽象的和表征性的材料進(jìn)行邏輯運(yùn)算殃饿。圖式、同化順應(yīng)三種原則來(lái)認(rèn)識(shí)世界芋肠。
4.科爾伯格的道德發(fā)展階段理論乎芳。①前習(xí)俗水平0至9歲。處在前習(xí)俗水平的兒童，其道德觀念的特點(diǎn)是純外在的奈惑。他們?yōu)榱嗣馐軕土P或獲得獎(jiǎng)勵(lì)和順從權(quán)威人物規(guī)定的行為準(zhǔn)則吭净，根據(jù)行為直接后果和自身的利害關(guān)系判斷好壞是非，前習(xí)俗水平包括以下兩個(gè)階段：A懲罰與服從定向階段肴甸。B相對(duì)功利取向階段寂殉。②習(xí)俗水平，9到15歲原在。處在習(xí)俗水平的兒童能夠著眼于社會(huì)的希望和要求友扰，并以社會(huì)成員的角度思考道德問(wèn)題。已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到個(gè)體的行為必須符合社會(huì)的宗旨庶柿，能夠了解社會(huì)規(guī)范并遵守和執(zhí)行社會(huì)規(guī)范村怪。規(guī)則已被內(nèi)化，按規(guī)則行動(dòng)被認(rèn)為是正確的澳泵。A尋求認(rèn)可定向接待。B遵守法規(guī)和秩序定向階段兼呵。③后習(xí)俗水平兔辅，15歲以后。A社會(huì)契約定向階段击喂，處于該水平階段的人認(rèn)為维苔，法律規(guī)范是大家商定的，是一種社會(huì)契約懂昂。他們看重法律的效力介时，認(rèn)為法律可以幫助人們遵守公正，但同時(shí)認(rèn)為凌彬，契約與法律的規(guī)定并不是絕對(duì)的沸柔。可以應(yīng)大多數(shù)的要求而改變铲敛。B普遍性倫理準(zhǔn)則階段－進(jìn)行道德判斷的最高階段褐澎，該階段主要表現(xiàn)是能以公正，平等伐蒋，尊嚴(yán)等最一般的原則為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行思考工三。
5.行為主義理論。①華生認(rèn)為先鱼，心理的本質(zhì)是行為俭正，強(qiáng)調(diào)甚至夸大環(huán)境和教育作用。②斯金納的操作行為主義理論焙畔。人類所學(xué)習(xí)到的社會(huì)行為絕大多數(shù)是由強(qiáng)化引起的掸读，即由操作性行為的結(jié)果引起的。A行為是有機(jī)體的機(jī)能中用以作用于外界或與外界打交道的那個(gè)部分。B將行為分為反應(yīng)性行為和操作性行為寺枉。C強(qiáng)化理論抑淫。③班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，人類行為的習(xí)得或行為的形成姥闪，可以通過(guò)反映的結(jié)果和榜樣的示范進(jìn)行學(xué)習(xí)始苇，而且通過(guò)榜樣的示范進(jìn)行學(xué)習(xí)，是人類學(xué)習(xí)的主要方式筐喳。班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論主要特點(diǎn)包括：A承認(rèn)直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)催式，更強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)的重要性。B注意到了外部強(qiáng)化避归、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化三種強(qiáng)化因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響荣月，特別強(qiáng)調(diào)替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的重要作用。C強(qiáng)化行為是內(nèi)部因素和外部影響之間復(fù)雜相互作用的產(chǎn)物梳毙，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過(guò)程對(duì)學(xué)習(xí)的影響哺窄，強(qiáng)調(diào)行為受認(rèn)知的調(diào)節(jié)和自我調(diào)節(jié)。
6.依戀理論账锹，1.嬰兒依戀關(guān)系的形成階段萌业。①前依戀階段。②形成種的依戀關(guān)系階段奸柬。鮮明清晰的依戀關(guān)系階段生年。④糾正目標(biāo)的依戀關(guān)系階段。2.依戀的類型：①安全型依戀廓奕。②回避型依戀抱婉。③反抗型依戀。
二桌粉、人類行為與社會(huì)環(huán)境的社會(huì)學(xué)理論蒸绩。
1.符號(hào)互動(dòng)論，人們之間互動(dòng)主要由溝通組成我铃肯。①米德關(guān)于自我理論侵贵。A模仿階段，B游戲階段缘薛。C概化他人階段窍育。②托馬斯情景定義，人們?cè)谛袆?dòng)前對(duì)所處的與既定環(huán)境或在交往前對(duì)將要面臨的情景所做的主觀解釋就是情景定義宴胧。
2.標(biāo)簽理論漱抓。
第三節(jié)人生發(fā)展階段，
一恕齐、人生發(fā)展各階段的生理乞娄，心理及社會(huì)發(fā)展特征。
1.嬰幼兒階段：①生理發(fā)展，嬰幼兒階段是動(dòng)作發(fā)展最為迅速的時(shí)期。嬰幼兒會(huì)學(xué)會(huì)獨(dú)立行走，用手操作物體嗅剖。②心理發(fā)展，嬰幼兒的機(jī)器記憶能力比較發(fā)達(dá)蕾域，他們的記憶主要是無(wú)意識(shí)記憶為主。兩歲左右形成符號(hào)思維能力到旦。③社會(huì)性發(fā)展旨巷，游戲伙伴階段、退縮階段添忘、自我意識(shí)的出現(xiàn)階段采呐。
2.學(xué)齡期階段：①生理發(fā)展，小肌肉與手眼逐漸協(xié)調(diào)搁骑。兒童獲得了勝任感和獨(dú)立感斧吐。6至7歲兒童的腦重量已經(jīng)接近于成人的水平。②心理發(fā)展仲器。能正確掌握本土語(yǔ)言煤率，詞句發(fā)展迅速，初步掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)娄周，口語(yǔ)表達(dá)能力日益增強(qiáng)涕侈，開(kāi)始形成內(nèi)部語(yǔ)言沪停，開(kāi)始掌握書(shū)面語(yǔ)言煤辨。③社會(huì)性發(fā)展，兒童能夠區(qū)分他人與自我木张。自我評(píng)價(jià)众辨，自我體驗(yàn)，自我控制舷礼。開(kāi)始性別認(rèn)同的發(fā)展過(guò)程鹃彻。有道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為的發(fā)展妻献。社會(huì)交往的對(duì)象主要包括父母蛛株，同伴和老師。
3.學(xué)齡階段育拨。①生理發(fā)展谨履，②心理發(fā)展。在這一階段熬丧，兒童注意力穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)笋粟，范圍逐漸擴(kuò)大，分配能力和轉(zhuǎn)移能力逐漸提高。③社會(huì)性發(fā)展害捕。逐步形成自我的道德意識(shí)绿淋，能夠以他人的立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)他人尝盼。
4.青少年階段：①生理發(fā)展吞滞，生殖系統(tǒng)和第二性征已經(jīng)基本發(fā)育成熟，具備了生育能力东涡。②心理發(fā)展冯吓，青少年的抽象邏輯思維是假設(shè)的、形式的和反省的思維疮跑。青少年階段是抽象邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵和成熟期组贺，青少年的邏輯思維由經(jīng)驗(yàn)型向理論型過(guò)渡。情緒的內(nèi)容祖娘、強(qiáng)度失尖、穩(wěn)定性、概括性和深刻性等方面具有兩極性指的就是情緒發(fā)展的兩極性渐苏。③社會(huì)性發(fā)展掀潮，自我意識(shí)，道德觀和社會(huì)交往的進(jìn)一步發(fā)展琼富，是青少年社會(huì)化的核心任務(wù)仪吧。
5.青年階段：①生理發(fā)展，②心理發(fā)展鞠眉。個(gè)體的感知記憶薯鼠，想象能力均達(dá)到成熟水平，并且進(jìn)入最佳時(shí)期械蹋。③社會(huì)性發(fā)展出皇。更為成熟，人生觀哗戈、心理適應(yīng)郊艘、友誼和愛(ài)情。
6.中年階段：①生理發(fā)展唯咬，更年期會(huì)導(dǎo)致個(gè)體的情緒波動(dòng)纱注，性格改變。煩躁易怒胆胰，消沉抑郁等一系列行為問(wèn)題狞贱。②心理發(fā)展，個(gè)體的流體智力在青年期達(dá)到頂峰煮剧，20多歲開(kāi)始下降斥滤，而晶體智力在中年期一直穩(wěn)定增長(zhǎng)将鸵，這一增長(zhǎng)趨勢(shì)甚至?xí)永m(xù)到生命的尾聲。③社會(huì)性發(fā)展佑颇。情感趨于深沉穩(wěn)定顶掉，性格也完全定型，意志成熟堅(jiān)毅挑胸，情感控制能力加強(qiáng)痒筒，道德感和理智感上升，婚姻中責(zé)任感已經(jīng)超越了情感茬贵，婚姻更加務(wù)實(shí)簿透。處于事業(yè)成敗的關(guān)鍵期。
7.老年期解藻，①生理發(fā)展：各項(xiàng)生理功能都發(fā)生較大退化老充。②心理發(fā)展，個(gè)體認(rèn)知表現(xiàn)出成熟性螟左，穩(wěn)定性啡浊，衰退性。②社會(huì)性發(fā)展胶背。老年人會(huì)產(chǎn)生失落感巷嚣，從而導(dǎo)致社會(huì)地位下降。
二钳吟、人生發(fā)展階段面臨的主要問(wèn)題廷粒。
1.嬰幼兒階段面臨的主要問(wèn)題：①哺乳問(wèn)題，②母愛(ài)剝奪红且，③棄嬰問(wèn)題坝茎。
2.學(xué)齡期階段面臨的主要問(wèn)題：①挑食偏食，②攻擊行為直焙，③電子產(chǎn)品依賴景东。
3.學(xué)齡階段的面臨的主要問(wèn)題：①意外傷害砂轻。②校園欺凌奔誓。③兒童性傷害。
4.青少年階段面臨的主要問(wèn)題：①網(wǎng)絡(luò)成癮搔涝。預(yù)防層面厨喂，成人社會(huì)要為青少年創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，協(xié)助他們有效融入家庭庄呈，學(xué)校蜕煌，社會(huì)之中，防止他們因無(wú)法處理好現(xiàn)實(shí)生活中的壓力而沉溺于網(wǎng)絡(luò)治療層面诬留，社會(huì)工作者需要充分運(yùn)用社會(huì)工作關(guān)系斜纪，關(guān)于人類行為與社會(huì)環(huán)境之間關(guān)系的理論以及優(yōu)勢(shì)視角的理論贫母，幫助青少年擺脫網(wǎng)絡(luò)成癮。②犯罪：開(kāi)展宣傳盒刚，預(yù)防青少年犯罪的發(fā)展腺劣，為青少年犯罪提供社區(qū)矯正服務(wù)，幫助他們重新回歸社會(huì)因块。③性行為橘原，積極主動(dòng)地開(kāi)展性教育，引導(dǎo)青少年正確認(rèn)識(shí)性和性行為涡上，鼓勵(lì)正確的男女觀念趾断，建立正確的性態(tài)度教育青少年學(xué)會(huì)男女之間的正確交往，認(rèn)識(shí)社會(huì)的道德規(guī)范及行為準(zhǔn)則的內(nèi)容吩愧，要正確處理少男少女之間的情感芋酌，培養(yǎng)他們的健康人格。④神經(jīng)性厭食癥雁佳。
5.青少年階段面臨的主要問(wèn)題隔嫡。①性別歧視。不斷完善法律法規(guī)甘穿，建立平等的就業(yè)機(jī)制腮恩。加強(qiáng)宣傳，加大對(duì)于男女平等基本國(guó)策和法律保障的宣傳力度温兼。為女性開(kāi)設(shè)一些秸滴？自強(qiáng)小組幫助女性認(rèn)識(shí)到性別歧視的社會(huì)原因，增強(qiáng)自己的就業(yè)能力募判。②就業(yè)荡含。推動(dòng)政府不斷完善就業(yè)的服務(wù)體系，健全人才市場(chǎng)届垫，就業(yè)市場(chǎng)释液，勞動(dòng)力市場(chǎng)的信息相互貫穿和共享機(jī)制，營(yíng)造有利于人才合理流動(dòng)的大環(huán)境装处。幫助青年误债，提高自身的就業(yè)能力。準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)妄迁，有針對(duì)性地進(jìn)行求職擇業(yè)寝蹈，幫助就業(yè)中碰壁的青年宣泄其負(fù)面情緒使其做冷靜理智創(chuàng)造性的思考，協(xié)助其認(rèn)識(shí)自身?yè)碛械馁Y源和潛能登淘。③婚姻箫老，在婚前、初婚孕期黔州，育兒等各個(gè)階段為青年提供幫助和指導(dǎo)耍鬓，提供有關(guān)愛(ài)情和婚姻的科學(xué)知識(shí)阔籽，解答他們?cè)趷?ài)情和婚姻方面存在的問(wèn)題，指導(dǎo)他們的情感生活牲蜀。
6.中年階段面臨的主要問(wèn)題：①早衰綜合癥仿耽。②更年期綜合癥。③婚外戀各薇。④家庭暴力项贺，
7.老年階段面臨的主要問(wèn)題：①失智和實(shí)能。②死亡峭判。③老年歧視和被虐待开缎。精神健康。
