耳聞?wù)Z文界男神肖培東老師已久甜橱，業(yè)界都呼他肖特，有點(diǎn)俠氣栈戳！目睹其人是在今年7月21日岂傲！
這是一場(chǎng)遲來的遇見。
最初是在網(wǎng)絡(luò)上觀看他的各種公開課視頻子檀，愛聽他那極具江南特色的普通話镊掖。后來關(guān)注了他的公眾號(hào)“我就想淺淺地教語文”，就一直關(guān)注學(xué)習(xí)褂痰。
2019年7月21日亩进，在董一菲詩(shī)意語文第二屆年會(huì)上涂佃，終于有幸現(xiàn)場(chǎng)觀摩肖老師授課抬吟。
肖老師執(zhí)教《外國(guó)詩(shī)兩首》：
? ? ? ? ? ? ? 未選擇的路
? ? ? ? ? 弗羅斯特（美國(guó)）
黃色的樹林里分出兩條路，
可惜我不能同時(shí)去涉足焚刺，
我在那路口久久佇立匪蝙，
我向著一條路極目望去主籍，
直到它消失在叢林深處。
但我選了另外一條路骗污，
它荒草萋萋，十分幽寂沈条，
顯得更誘人需忿，更美麗；
雖然在這條小路上，
很少留下旅人的足跡屋厘。
那天清晨落葉滿地涕烧，
兩條路都未經(jīng)腳印污染。
啊汗洒，留下一條路等改日再見议纯！
但我知道路徑延綿無盡頭，
恐怕我難以再回返溢谤。
也許多少年后在某個(gè)地方瞻凤，
我將輕聲嘆息將往事回顧：
一片樹林里分出兩條路——
而我選擇了人跡更少的一條，
從此決定了我一生的道路世杀。
假如生活欺騙了你
普希金（俄國(guó)）
假如生活欺騙了你阀参，
不要悲傷，不要心急瞻坝！
憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：
相信吧蛛壳，快樂的日子將會(huì)來臨！
心兒永遠(yuǎn)向往著未來所刀；
現(xiàn)在卻常是憂郁衙荐。
一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去浮创；
而那過去了的忧吟，就會(huì)成為親切的懷戀。
淺淺地教蒸矛，深深地悟瀑罗，肖老師引領(lǐng)著學(xué)生在語文的天地間徜徉，也把觀摩者都帶進(jìn)了語文的世界雏掠，一節(jié)課不知不覺間就結(jié)束了斩祭！
互動(dòng)環(huán)節(jié)，主持人把話筒遞到我的手里乡话，我一時(shí)還沒有緩過神來摧玫，脫口而出的是八個(gè)字“沉醉其中，不能自拔”绑青！
肖老師的課漸入佳境诬像，令人沉醉！
導(dǎo)入并不煽情
一般的詩(shī)歌教學(xué)闸婴，都會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)來一段入情入境的導(dǎo)語坏挠，煽情是常態(tài)。肖老師開門見山邪乍，拋出課題——《外國(guó)詩(shī)兩首》降狠，并指明單元重點(diǎn)課本節(jié)課目標(biāo)——托物言志对竣。在學(xué)生自由朗讀完兩詩(shī)后，看似隨意而巧妙地問：這節(jié)課會(huì)重點(diǎn)讀哪一首呢榜配？學(xué)生抓住重點(diǎn)回答：《未選擇的路》否纬。
由《未選擇的路》入，從《假如生活欺騙了你》出蛋褥。
體現(xiàn)單元重點(diǎn)“托物言志”手法的是《未選擇的路》临燃，肖老師循循善誘，三個(gè)問題引路：
1烙心、邊讀邊想那未選擇的路可能是一條什么樣的路膜廊？
2、為什么叫“未選擇的路”而不叫“我選擇的路”弃理？
3溃论、你覺得詩(shī)中哪個(gè)詞最有味道？
三個(gè)問題痘昌，循序漸進(jìn)钥勋，師生層層品悟，學(xué)生懂了“托物言志”辆苔，也懂了人生要會(huì)對(duì)未選擇的路釋然的真諦算灸，也懂得了面對(duì)人生的道路選擇要慎重，可以隨心所欲但不能隨波逐流的道理驻啤。
“人生的每一種選擇都是一種堅(jiān)定菲驴，每一種堅(jiān)定都有些許遺憾！”肖老師如是說骑冗。
至此赊瞬，這堂課完成了對(duì)《未選擇的路》的解讀，最后10分鐘贼涩，肖老師引導(dǎo)學(xué)生以朗讀的方式巧涧，把《假如生活欺騙了你》送給某人或自己，以此感受“直抒胸臆”的手法遥倦。
《假如生活欺騙了你》語言清新流暢谤绳，毫不晦澀；感情深沉熱烈袒哥，富有哲理缩筛。任何解讀都是多余的，“直抒胸臆”的詩(shī)歌最好的解讀方式就是用每個(gè)人不同的聲音來詮釋堡称，孩子們用自己獨(dú)有的聲音把這首詩(shī)送給失意的別人瞎抛，送給失落的自己。
這堂課通過對(duì)兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)却紧，學(xué)生和觀摩者以藝術(shù)的方式對(duì)“托物言志”和“直抒胸臆”有了深刻的領(lǐng)悟桐臊。
最后三分鐘钞艇，妙手偶得。
“直抒胸臆很有感染力豪硅，托物言志韻味深長(zhǎng)，只要用心讀挺物，都能獲得鼓舞人心的力量懒浮。”
課堂最后一個(gè)環(huán)節(jié)识藤，肖老師創(chuàng)造性地把讓學(xué)生兩首詩(shī)合起來讀：
“黃色的樹林里分出兩條路砚著，
可惜我不能同時(shí)去涉足，
我在那路口久久佇立痴昧，
我向著一條路極目望去稽穆，
直到它消失在叢林深處「献”
“假如生活欺騙了你舌镶，
不要悲傷，不要心急豪娜！
憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：
相信吧餐胀，快樂的日子將會(huì)來臨！”
“也許多少年后在某個(gè)地方瘤载，
我將輕聲嘆息將往事回顧：
一片樹林里分出兩條路——
而我選擇了人跡更少的一條否灾，
從此決定了我一生的道路∶迹”
“心兒永遠(yuǎn)向往著未來墨技；
現(xiàn)在卻常是憂郁。
一切都是瞬息挎狸，一切都將會(huì)過去扣汪；
而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀伟叛∷奖裕”
伴著孩子們激情洋溢的朗讀，外面的雨越下越大统刮，瘋狂地打在屋頂上紊遵。
肖老師靈感來了：
“相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨侥蒙！”
“你有沒有辦法就外面的雨聲暗膜，將這一句詩(shī)化成托物言志詩(shī)？”
“想信吧鞭衩，萬里的晴空將會(huì)來臨学搜！”
“相信吧娃善，滂沱的大雨終會(huì)過去！”
“相信吧瑞佩，雨后的彩虹終會(huì)來臨聚磺！”
“假如生活欺騙了你，
不要悲傷炬丸，不要心急瘫寝！
憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：
相信吧，那暴風(fēng)驟雨終將過去稠炬！”
孩子們?cè)娦谋l(fā)焕阿，在激情洋溢的創(chuàng)作中結(jié)束這堂課。
這才是大語文笆灼簟暮屡！
這堂課并沒有使用多媒體，沒有看似熱鬧的課堂討論毅桃。原來褒纲，淺淺地教，沒有花樣百出的課堂環(huán)節(jié)钥飞，就這樣在預(yù)設(shè)中漸漸生成外厂，水到渠成時(shí)，學(xué)生早已沉醉其中代承，這樣的語文課汁蝶，濡染學(xué)生三年，將是一生都褪不去的底色论悴！
