《帕夫雷什中學(xué)》第二篇（第一章第一節(jié)）閱讀心得40王江波本周讀的是《深思如何領(lǐng)導(dǎo)好學(xué)信》這一章的內(nèi)容撕瞧，對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)一所學(xué)校作用更大一些陵叽，但是作為一線教師也可以學(xué)習(xí)其中的作為教師這個(gè)部分的很多教育理念，值得我們?nèi)ド钏即园妗?shí)踐巩掺。作為學(xué)校分管教學(xué)的副校長(zhǎng)以及街道的教師發(fā)展中心主任，當(dāng)我讀到蘇霍姆林斯基對(duì)整個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)敘述以后页畦，我反思了自己近幾年作為管理者身份的得與失胖替。好的管理者是一個(gè)學(xué)校的航標(biāo)、指路明燈，領(lǐng)導(dǎo)的教育理念刊殉、教育信念、教育知識(shí)是一個(gè)學(xué)校生存的關(guān)鍵州胳，也是一個(gè)學(xué)校能打出品牌的生命基礎(chǔ)记焊。一個(gè)學(xué)校所有的教育教學(xué)行為都是在領(lǐng)導(dǎo)的頂層設(shè)計(jì)當(dāng)中輻射到各個(gè)部門，到每個(gè)教師對(duì)所有學(xué)生的教養(yǎng)栓撞。在管理崗位的這幾年越來(lái)越發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)導(dǎo)好一個(gè)學(xué)校遍膜，作為校長(zhǎng)，必須是一個(gè)好的組織者瓤湘、教育者瓢颅、一個(gè)好的教師。學(xué)校的校長(zhǎng)與其他單位的領(lǐng)導(dǎo)有不同的一點(diǎn)是弛说，其他單位的領(lǐng)導(dǎo)只要是一個(gè)專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者挽懦，他不需要是一個(gè)專業(yè)的工人或者技術(shù)人員。但在學(xué)校這個(gè)特殊的場(chǎng)所木人，對(duì)人具有的教育的特殊作用信柿，校長(zhǎng)必須視教育為生命，一定是教育方面的行家里手甚至是專家醒第。因?yàn)橹挥兴诮?jīng)歷過(guò)教育教學(xué)的過(guò)程并進(jìn)行深思以后得出的結(jié)論才能更好地理解教育教學(xué)的真諦渔嚷，才能全身心傾注每一個(gè)孩子的未來(lái)，也才懂師生的現(xiàn)實(shí)心理需求稠曼。只有精通了教育學(xué)形病，他才會(huì)對(duì)孩子們的身心發(fā)展規(guī)律了解透徹，制定出的教育政策才具有實(shí)效性和可操性霞幅。在閱讀過(guò)程當(dāng)漠吻，令我印象最深刻的是關(guān)于沃洛佳和科利亞這兩個(gè)特殊孩子的教育過(guò)程。這兩個(gè)孩子的身上所反映出來(lái)的問(wèn)題蝗岖，也是我們現(xiàn)在孩子身上非常明顯的特點(diǎn)侥猩，對(duì)于困難的孩子的教育是一個(gè)亙古不變的永恒話題，這類孩子教育成功了抵赢，更能體現(xiàn)出教師的教學(xué)素養(yǎng)欺劳。但從蘇赫姆林斯基的敘述當(dāng)中，他深愛(ài)孩子铅鲤，信任孩子划提，把孩子的一切裝在自己的生命之中。從這些當(dāng)中邢享，我就想起了我們現(xiàn)實(shí)生活中跟他一樣有教育情懷的李鎮(zhèn)西鹏往、魏書生、張桂梅骇塘、于漪等教師伊履，他們身上讓我們感動(dòng)于作為一名教育者應(yīng)該如何來(lái)對(duì)待教育事業(yè)和成長(zhǎng)中的孩子韩容，上升到為國(guó)家培培養(yǎng)未來(lái)人才的高度。第二個(gè)讓我印象非常深刻的是蘇霍姆林斯基他雖然當(dāng)了26年的校長(zhǎng)唐瀑，但是他一直堅(jiān)守在教育教學(xué)的第一線群凶。作為教師，它和其它普通教師一樣哄辣，個(gè)人在每時(shí)每刻的成長(zhǎng)當(dāng)中请梢。比如說(shuō)他會(huì)讀專業(yè)書籍，讓他的語(yǔ)文教學(xué)具有非常大的吸引力力穗。他帶領(lǐng)學(xué)生們一起寫作的過(guò)程在我眼前隨時(shí)浮現(xiàn)毅弧，其實(shí)這樣的做法我也有過(guò)。作文教學(xué)課上当窗，我和孩子同時(shí)寫够坐，然后我們一起互念自己的文章，這樣不僅提高了教師的寫作水平崖面，也讓孩子學(xué)習(xí)了如何來(lái)把作文寫好咆霜。作為老師，他把所有的習(xí)題提前做一遍嘶朱，這個(gè)我在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候也出現(xiàn)過(guò)蛾坯，因?yàn)橛幸恍┝?xí)題，他如果教師不自己做一遍的話疏遏，在課上你也許思路不是清晰脉课，還有在布置作業(yè)的時(shí)候，因?yàn)槟銢](méi)有做過(guò)财异，你就不知道這樣的習(xí)題對(duì)于孩子而言倘零，要用多長(zhǎng)的時(shí)間。他還帶著孩子們關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)戳寸，并且把那些熱點(diǎn)用實(shí)際的行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)呈驶，比如說(shuō)給他們寫感謝信，或做一些航天模型來(lái)給孩子們實(shí)踐疫鹊，讓他們產(chǎn)生飛天夢(mèng)袖瞻，孩子未來(lái)的理想只有在老師的指引下才可實(shí)現(xiàn)。他不管是作為校長(zhǎng)拆吆，還是作為一線教師聋迎，他不光讀自己所教科目的書，還讀其他各種書籍枣耀，比如說(shuō)醫(yī)學(xué)類霉晕、自動(dòng)化技術(shù)、建筑、遺傳牺堰、電子拄轻、天文的。我就在想伟葫，掌握了淵博知識(shí)的老師在課堂上哺眯，他的語(yǔ)言該如何的豐富，做他的學(xué)生該是如何的幸福扒俯。作為教師他最讓我敬佩的一條是他關(guān)注教學(xué)大綱研究的最新成果，他還給自己的教學(xué)做筆記一疯，摘抄期刊或者簡(jiǎn)報(bào)這樣日積月累撼玄、厚積薄發(fā)，不久的將來(lái)墩邀，一定會(huì)成為專家掌猛。這一節(jié)的閱讀，我采用了如下閱讀的方法眉睹。先是大概的總覽一遍所有的內(nèi)容荔茬，再進(jìn)行逐字逐句的精讀并進(jìn)行批注，寫下自己的心得體會(huì)竹海。但是這樣讀下來(lái)我感覺(jué)效果不是很好慕蔚，所以我又在喜馬拉雅上聽了有聲的電子書，因?yàn)槁牶涂从袡C(jī)的結(jié)合斋配，可以增強(qiáng)記憶力孔飒，增強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的理解。幾遍讀完以后艰争，又根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行了前后邏輯的連貫推理坏瞄，到要寫心得體會(huì)之前，我翻著內(nèi)容甩卓，根據(jù)書中的精髓列出了詳細(xì)的思維導(dǎo)圖鸠匀，我發(fā)現(xiàn)凌亂的思維導(dǎo)圖寫出閱讀心得來(lái)不是特別的方便。我又進(jìn)行了第二次加工逾柿，提煉出了本次寫作的簡(jiǎn)略思維導(dǎo)圖以及寫作的提綱缀棍。從近段時(shí)間的閱讀當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)，不書不在于讀的多少而在于你讀進(jìn)去了多少机错；讀進(jìn)去多少不重要睦柴，看你能在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中使用多少；在使用當(dāng)中能反思多少毡熏，甚至產(chǎn)提煉成自己的教育思想才是最高的境界坦敌。我們要做一個(gè)有教育理想的教師，這樣在做任何事情包括讀書的時(shí)候才會(huì)全身心的投入。