法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的秋柄，果實(shí)的事業(yè)是甜美的获枝，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的华匾。” 教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉机隙，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷蜘拉。我作為一名教師，辛勤的園丁有鹿，當(dāng)仁不讓的責(zé)任就是：讓今日之花旭旭，在明天開得更加燦爛……
今年照例教語(yǔ)文課，帶五年級(jí)的班主任葱跋。還是去年帶的這群孩子們持寄，只是稍微有一點(diǎn)點(diǎn)小變動(dòng)，走二來(lái)一娱俺，由三十六人變?yōu)槿迦松晕丁３思易≡阪?zhèn)上幾個(gè)孩子外，大多還是來(lái)自于小鎮(zhèn)所轄的小村子里荠卷。
入班第一件事就做開始統(tǒng)計(jì)模庐，掌握學(xué)生的基本信息：輔導(dǎo)班住宿生19人；單親家庭的孩子有5人油宜；留守兒童2人掂碱。唉怜姿！這群可愛的孩子們，雖說(shuō)留守的不多疼燥，但絕大部分都住宿輔導(dǎo)班沧卢，又將在缺乏與父母朝夕相處時(shí)光里渡過(guò)一年。
時(shí)光匆匆而過(guò)醉者，轉(zhuǎn)眼開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了但狭。每天上課、批改正式作業(yè)湃交、檢查家庭作業(yè)……日子在忙忙碌碌中一天天的滑過(guò)熟空。不知不覺就快要期中考試了，進(jìn)入了復(fù)習(xí)的節(jié)奏搞莺。在復(fù)習(xí)的這段時(shí)間里息罗，我對(duì)家庭作業(yè)的布置進(jìn)行了一點(diǎn)小改革：分為A和B兩類作業(yè)，供學(xué)生選擇才沧。A迈喉，把作業(yè)內(nèi)容先看上幾遍，練習(xí)一下温圆，然后讓家長(zhǎng)或同學(xué)聽寫一下挨摸，批改，并糾錯(cuò)岁歉；B,直接寫兩遍得运。這個(gè)改革政策一出臺(tái)，大受學(xué)生的熱烈歡迎锅移。每每我問(wèn)同學(xué)們選擇哪類作業(yè)時(shí)熔掺，孩子們總是異口同聲地說(shuō)：“A作業(yè)”，也確實(shí)能非常認(rèn)真的完成非剃，取得了很好的效果置逻。我深為這個(gè)改革的取得的小成功而倍感欣慰。
周五了备绽，該布置星期天作業(yè)了券坞，我還是讓學(xué)生對(duì)作業(yè)做選擇。這次奇怪了肺素，當(dāng)同學(xué)們紛紛舉手選A作業(yè)恨锚，有兩個(gè)男同學(xué)穩(wěn)如泰山，兩只手四平八穩(wěn)的放在桌子上倍靡。我?guī)捉?jīng)暗示眠冈，他們依然無(wú)動(dòng)于衷。我心里暗暗納悶：怎么回事呢？看了他倆幾眼蜗顽，但他依舊不為所動(dòng)布卡。我說(shuō)：“那好，這次的作業(yè)就這樣決定了雇盖，除了他倆寫兩遍忿等，你們還是默一并糾錯(cuò)〈尥冢”同學(xué)們也疑惑地看了看他倆贸街，不解其中的原因。作為老師的我狸相，會(huì)尊重任何一個(gè)學(xué)生的選擇的薛匪。
這兩個(gè)孩子，一個(gè)是“博博”脓鹃，一個(gè)是“祥祥”逸尖，為了保護(hù)孩子的隱私，就這樣稱呼吧瘸右〗扛“博博”是留守兒童，家在農(nóng)村太颤，村里沒有學(xué)校苞俘，就住鎮(zhèn)上輔導(dǎo)班，是一名已有5年住宿經(jīng)驗(yàn)的寄宿生龄章。父母離異后吃谣，判給了爸爸。爸爸為了生計(jì)去上海打工做裙，只好由單身爺爺獨(dú)自扶養(yǎng)了岗憋。爺爺不識(shí)幾個(gè)字，又忙于農(nóng)活菇用，對(duì)孩子缺乏有效的督促澜驮，導(dǎo)致星期天作業(yè)要么不寫陷揪，要么隨便應(yīng)付一下惋鸥。
另一個(gè)孩子，祥祥悍缠，由爺爺奶奶帶著卦绣。母親打工在外，父親在當(dāng)?shù)厣习喾沈荆捎谝恍┘彝ピ蚵烁郏膊怀；丶遗闩愫⒆樱野阉Q為“半留守兒童溅漾∩蕉＃”祥祥的家庭作業(yè)也是和博博一樣：要么不寫，要么在爺爺看電視時(shí)添履，放在腿上隨便胡畫一下屁倔，寫的字簡(jiǎn)直不像個(gè)字，連他自己也認(rèn)不出來(lái)暮胧。
對(duì)這兩個(gè)孩子的作業(yè)锐借，我和幾個(gè)任課老師絞盡了腦汁，真是辦法該想的都想了：撕了重寫往衷，通知家長(zhǎng)钞翔，嚴(yán)厲批評(píng)、罰寫兩遍……基本都沒什么效果席舍。老師們提起這兩個(gè)學(xué)生布轿，也是頭疼不已。
對(duì)于他倆的這次選擇俺亮，我百思不得其解驮捍。于是我就問(wèn)了一下博博選A作業(yè)的原因，他說(shuō)：爺爺不識(shí)字脚曾，我的作業(yè)沒人改东且，另外每次默寫錯(cuò)得還多，所以我情愿抄寫兩遍本讥。祥祥的說(shuō)法也如出一轍珊泳。瞬間我明白了：孩子的學(xué)習(xí)得不到家長(zhǎng)的支持和幫助，是多么令人痛心的一件事兒拷沸。在看到孩子表現(xiàn)不好的同時(shí)色查，還要看到造成孩子表現(xiàn)異常的原因。我想了想說(shuō)：那你寫好后撞芍，周一帶到學(xué)校我給你改吧秧了，你是選A?還是選B？他倆立刻臉帶笑容序无，不好意思地說(shuō)：“肯定選A了验毡！”
看著他倆走下了講臺(tái)，我不禁黯然神傷：當(dāng)我們?cè)谝晃兜刎?zé)怪孩子不能很好的完成作業(yè)的同時(shí)帝嗡，是不是應(yīng)該看一下孩子背后所處的家庭環(huán)境呢晶通？
每個(gè)孩子都是一朵嬌艷的鮮花，每一朵鮮花的背后都有他自己的故事哟玷。為了讓這些鮮花開得更加?jì)善G狮辽，我不但寧愿做那些陪襯的綠葉，默默奉獻(xiàn)，還要做那個(gè)辛勤的育花之人喉脖，有責(zé)任椰苟，讓今日之花，在明天開得更燦爛……
