法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的秋柄,果實(shí)的事業(yè)是甜美的获枝,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的华匾。” 教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉机隙,時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷蜘拉。我作為一名教師,辛勤的園丁有鹿,當(dāng)仁不讓的責(zé)任就是:讓今日之花旭旭,在明天開得更加燦爛……
今年照例教語(yǔ)文課,帶五年級(jí)的班主任葱跋。還是去年帶的這群孩子們持寄,只是稍微有一點(diǎn)點(diǎn)小變動(dòng),走二來(lái)一娱俺,由三十六人變?yōu)槿迦松晕丁3思易≡阪?zhèn)上幾個(gè)孩子外,大多還是來(lái)自于小鎮(zhèn)所轄的小村子里荠卷。
入班第一件事就做開始統(tǒng)計(jì)模庐,掌握學(xué)生的基本信息:輔導(dǎo)班住宿生19人;單親家庭的孩子有5人油宜;留守兒童2人掂碱。唉怜姿!這群可愛的孩子們,雖說(shuō)留守的不多疼燥,但絕大部分都住宿輔導(dǎo)班沧卢,又將在缺乏與父母朝夕相處時(shí)光里渡過(guò)一年。
時(shí)光匆匆而過(guò)醉者,轉(zhuǎn)眼開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了但狭。每天上課、批改正式作業(yè)湃交、檢查家庭作業(yè)……日子在忙忙碌碌中一天天的滑過(guò)熟空。不知不覺就快要期中考試了,進(jìn)入了復(fù)習(xí)的節(jié)奏搞莺。在復(fù)習(xí)的這段時(shí)間里息罗,我對(duì)家庭作業(yè)的布置進(jìn)行了一點(diǎn)小改革:分為A和B兩類作業(yè),供學(xué)生選擇才沧。A迈喉,把作業(yè)內(nèi)容先看上幾遍,練習(xí)一下温圆,然后讓家長(zhǎng)或同學(xué)聽寫一下挨摸,批改,并糾錯(cuò)岁歉;B,直接寫兩遍得运。這個(gè)改革政策一出臺(tái),大受學(xué)生的熱烈歡迎锅移。每每我問(wèn)同學(xué)們選擇哪類作業(yè)時(shí)熔掺,孩子們總是異口同聲地說(shuō):“A作業(yè)”,也確實(shí)能非常認(rèn)真的完成非剃,取得了很好的效果置逻。我深為這個(gè)改革的取得的小成功而倍感欣慰。
周五了备绽,該布置星期天作業(yè)了券坞,我還是讓學(xué)生對(duì)作業(yè)做選擇。這次奇怪了肺素,當(dāng)同學(xué)們紛紛舉手選A作業(yè)恨锚,有兩個(gè)男同學(xué)穩(wěn)如泰山,兩只手四平八穩(wěn)的放在桌子上倍靡。我?guī)捉?jīng)暗示眠冈,他們依然無(wú)動(dòng)于衷。我心里暗暗納悶:怎么回事呢?看了他倆幾眼蜗顽,但他依舊不為所動(dòng)布卡。我說(shuō):“那好,這次的作業(yè)就這樣決定了雇盖,除了他倆寫兩遍忿等,你們還是默一并糾錯(cuò)〈尥冢”同學(xué)們也疑惑地看了看他倆贸街,不解其中的原因。作為老師的我狸相,會(huì)尊重任何一個(gè)學(xué)生的選擇的薛匪。
這兩個(gè)孩子,一個(gè)是“博博”脓鹃,一個(gè)是“祥祥”逸尖,為了保護(hù)孩子的隱私,就這樣稱呼吧瘸右〗扛“博博”是留守兒童,家在農(nóng)村太颤,村里沒有學(xué)校苞俘,就住鎮(zhèn)上輔導(dǎo)班,是一名已有5年住宿經(jīng)驗(yàn)的寄宿生龄章。父母離異后吃谣,判給了爸爸。爸爸為了生計(jì)去上海打工做裙,只好由單身爺爺獨(dú)自扶養(yǎng)了岗憋。爺爺不識(shí)幾個(gè)字,又忙于農(nóng)活菇用,對(duì)孩子缺乏有效的督促澜驮,導(dǎo)致星期天作業(yè)要么不寫陷揪,要么隨便應(yīng)付一下惋鸥。
另一個(gè)孩子,祥祥悍缠,由爺爺奶奶帶著卦绣。母親打工在外,父親在當(dāng)?shù)厣习喾沈荆捎谝恍┘彝ピ蚵烁郏膊怀;丶遗闩愫⒆樱野阉Q為“半留守兒童溅漾∩蕉#”祥祥的家庭作業(yè)也是和博博一樣:要么不寫,要么在爺爺看電視時(shí)添履,放在腿上隨便胡畫一下屁倔,寫的字簡(jiǎn)直不像個(gè)字,連他自己也認(rèn)不出來(lái)暮胧。
對(duì)這兩個(gè)孩子的作業(yè)锐借,我和幾個(gè)任課老師絞盡了腦汁,真是辦法該想的都想了:撕了重寫往衷,通知家長(zhǎng)钞翔,嚴(yán)厲批評(píng)、罰寫兩遍……基本都沒什么效果席舍。老師們提起這兩個(gè)學(xué)生布轿,也是頭疼不已。
對(duì)于他倆的這次選擇俺亮,我百思不得其解驮捍。于是我就問(wèn)了一下博博選A作業(yè)的原因,他說(shuō):爺爺不識(shí)字脚曾,我的作業(yè)沒人改东且,另外每次默寫錯(cuò)得還多,所以我情愿抄寫兩遍本讥。祥祥的說(shuō)法也如出一轍珊泳。瞬間我明白了:孩子的學(xué)習(xí)得不到家長(zhǎng)的支持和幫助,是多么令人痛心的一件事兒拷沸。在看到孩子表現(xiàn)不好的同時(shí)色查,還要看到造成孩子表現(xiàn)異常的原因。我想了想說(shuō):那你寫好后撞芍,周一帶到學(xué)校我給你改吧秧了,你是選A?還是選B?他倆立刻臉帶笑容序无,不好意思地說(shuō):“肯定選A了验毡!”
看著他倆走下了講臺(tái),我不禁黯然神傷:當(dāng)我們?cè)谝晃兜刎?zé)怪孩子不能很好的完成作業(yè)的同時(shí)帝嗡,是不是應(yīng)該看一下孩子背后所處的家庭環(huán)境呢晶通?
每個(gè)孩子都是一朵嬌艷的鮮花,每一朵鮮花的背后都有他自己的故事哟玷。為了讓這些鮮花開得更加?jì)善G狮辽,我不但寧愿做那些陪襯的綠葉,默默奉獻(xiàn),還要做那個(gè)辛勤的育花之人喉脖,有責(zé)任椰苟,讓今日之花,在明天開得更燦爛……