《作業(yè)規(guī)劃的藝術(shù)》閱讀心得一
昨天中午剛得到此書(shū)，如獲至寶，這是工作室主持人原老師力薦之作店归。
坐在書(shū)桌前，我靜靜地閱讀酪我，還未讀完前言消痛，便有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，不禁拍案叫好都哭，此書(shū)正可解我燃眉之急秩伞，為自己在教學(xué)中優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)提供精準(zhǔn)指導(dǎo)。正如作者邱曉云老師所說(shuō)欺矫，作業(yè)事小纱新，原則事大。作業(yè)設(shè)計(jì)的原則應(yīng)符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》之要求眯搭，這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的作業(yè)才更具科學(xué)性和實(shí)效性塑煎，才更有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)剖笙。
當(dāng)讀到第6頁(yè)“系統(tǒng)性和靈活性”這一部分時(shí)，我想到了本學(xué)期針對(duì)名著閱讀給學(xué)生留的“每日閱讀”作業(yè)簿废。以往我的做法是，先結(jié)合課本上名著導(dǎo)讀內(nèi)容講解一番络它，然后要求學(xué)生課下準(zhǔn)備好書(shū)族檬，認(rèn)真閱讀。由于缺乏具體的閱讀要求和及時(shí)反饋化戳，部分學(xué)生可能堅(jiān)持不了幾天单料，就半途而廢，擱置一旁点楼。這樣扫尖，名著閱讀就沒(méi)有落到實(shí)處，流于形式掠廓。為解決這一問(wèn)題藏斩，本學(xué)期我接手七年級(jí)班級(jí)后，做了一點(diǎn)小小的探索和嘗試却盘，制作了如下記錄表狰域，細(xì)化要求，做批注黄橘，寫(xiě)概括兆览，一定程度上改善了學(xué)生閱讀狀況，每周檢查有了抓手塞关，便于監(jiān)督抬探，實(shí)際效果較好。當(dāng)然，學(xué)生中免不了耍小聰明的小压，需要多引導(dǎo)教育线梗。
以上是我的讀書(shū)分享，其實(shí)是偷了個(gè)懶怠益，同時(shí)完成了一次日更仪搔，請(qǐng)各位指正。學(xué)無(wú)止境蜻牢，探索永遠(yuǎn)在路上烤咧！
