班上有個特殊的孩子椭懊，是先天性的智力障礙。老師們都知道這個情況步势，所以他的作業(yè)沒寫沒交早歇，老師們也不強求相种。
一天上完課后，他把英語作業(yè)本遞過來給我看，“老師路翻，我這次做了，改驼抹”醒保”
我看了下他的作業(yè)，寫的是單詞哪自，歪歪扭扭的丰包，很多拼寫錯誤。按照平時的批改標準提陶，我會打C等級烫沙，但我更希望多給他鼓勵。所以我沒有打等級隙笆，而是畫了個笑臉锌蓄。
他看到了很開心升筏，露出了笑臉，還轉(zhuǎn)了幾個圈瘸爽，說您访，“明天我也寫〖艟觯”
他同桌看到了灵汪，跟我說，“老師柑潦，他的作業(yè)可以不用改的享言，其他科目的老師都不改。他什么都不會渗鬼，基本都不寫作業(yè)的览露，寫了也看不清楚是什么∑┨ィ”
“他也是我們班的同學差牛，大家的作業(yè)寫了的我都會改，他也一樣堰乔∑”
其實這個孩子是個非常有禮貌的孩子，每次看到我大老遠就跟我打招呼镐侯，每天我進教室上課侦讨，他都會幫我打開白板，也沒有暴力傾向析孽，是個性情溫和的孩子搭伤。
特別可惜的就是他有先天性的智力障礙，也有輕度的視力問題袜瞬，所以他寫字很困難怜俐。
其實我很明白，批改他的作業(yè)邓尤，也不會對他學習有提升拍鲤。但那一刻，我的想法很簡單汞扎，就是想看到他的笑臉季稳，想讓他感覺在學校是很快樂的。
每個孩子都是在父母滿懷期待下降生澈魄，來人間這一趟不容易景鼠，我們都應該善待每個孩子。
