班上有個特殊的孩子椭懊,是先天性的智力障礙。老師們都知道這個情況步势,所以他的作業(yè)沒寫沒交早歇,老師們也不強求相种。
一天上完課后,他把英語作業(yè)本遞過來給我看,“老師路翻,我這次做了,改驼抹”醒保”
我看了下他的作業(yè),寫的是單詞哪自,歪歪扭扭的丰包,很多拼寫錯誤。按照平時的批改標準提陶,我會打C等級烫沙,但我更希望多給他鼓勵。所以我沒有打等級隙笆,而是畫了個笑臉锌蓄。
他看到了很開心升筏,露出了笑臉,還轉(zhuǎn)了幾個圈瘸爽,說您访,“明天我也寫〖艟觯”
他同桌看到了灵汪,跟我說,“老師柑潦,他的作業(yè)可以不用改的享言,其他科目的老師都不改。他什么都不會渗鬼,基本都不寫作業(yè)的览露,寫了也看不清楚是什么∑┨ィ”
“他也是我們班的同學差牛,大家的作業(yè)寫了的我都會改,他也一樣堰乔∑”
其實這個孩子是個非常有禮貌的孩子,每次看到我大老遠就跟我打招呼镐侯,每天我進教室上課侦讨,他都會幫我打開白板,也沒有暴力傾向析孽,是個性情溫和的孩子搭伤。
特別可惜的就是他有先天性的智力障礙,也有輕度的視力問題袜瞬,所以他寫字很困難怜俐。
其實我很明白,批改他的作業(yè)邓尤,也不會對他學習有提升拍鲤。但那一刻,我的想法很簡單汞扎,就是想看到他的笑臉季稳,想讓他感覺在學校是很快樂的。
每個孩子都是在父母滿懷期待下降生澈魄,來人間這一趟不容易景鼠,我們都應該善待每個孩子。