最近在暑期休息之余府蔗，我參加了學校組織的《互加計劃》在線網(wǎng)絡學習，在學習過程中我認真聆聽和閱讀各位專家的講座和相關(guān)資料，使我在學習中得到發(fā)展串塑，培訓讓我用理論武裝了頭腦碱工，使我受益匪淺娃承。
? ? 陳老師講的《學習類APP的教學與運用》使我收益匪淺，感受到信息技術(shù)在各科教學中的應用價值怕篷。 陳老師講了各種學科APP的使用历筝，我們平時在辦公室經(jīng)常研究一些比較簡單的app，使我們備課更方便廊谓，上課更生動梳猪，學生上課時更積極主動，學習更輕松蒸痹。使信息技術(shù)真正為教育教學所服務而不是生硬地加入課堂春弥。
? ? 在日常的美術(shù)教學中我經(jīng)常使用過較多的APP，但是也存在一些問題：
新學的app當時會了叠荠，但是很快就忘了匿沛。這就需要我們在學習中要記筆記，定期復習整理榛鼎。陳老師講的“APP的教學與應用”對我今后的教學具有一定的實用性逃呼，我一定要合理高效的予以利用鳖孤，從而提高課堂效率。
還聽了鐘文妙老師的《項目式學習》抡笼，讓我了解了什么是項目式學習苏揣。項目式學習( project based learning，簡稱PB源于杜威提出的“從做中學”教育理念蔫缸，后來逐漸發(fā)展演變?yōu)椤绊椖繉W習”教學法腿准。“從學習者的視角出發(fā)拾碌，學校里最大的浪費是他不能夠運用他在校外所學的東西……可是吐葱，另方面，他也不能把學校所學的東西運用到實際的生活中校翔。這就是學校的孤立弟跑，孤立于生活之外。教育不該是為了將來的生活在做準備防症，教育就是生活本身孟辑。
通過學習了解到當前學生的課堂學習，主要面臨三大困境:
1虛假學習蔫敲，看上去在學習饲嗽、假裝自己聽懂、沒有自己真正的問題奈嘿，沒有真正的學習貌虾，
主動性;只配合老師的教學。
2項目化學習設(shè)計裙犹，學了很快就忘尽狠、只關(guān)注正確答案和考試成績、很少思考知識間的聯(lián)系與運用叶圃、很少進行略性的袄膏、元認知性的學習，所學難以遷移到新情境中每個子為心物自掺冠。
3竟爭性學習沉馆，認為自己的成績最重要，同伴的學習和自己無關(guān)德崭、很少有機會體會到“同舟共濟”悍及，沒有展現(xiàn)出良好的社會性技能，也沒有展現(xiàn)出深度的對話與討論接癌。
當然我還學習了好多專家的講座心赶，總之通過這次學習我獲益很多，非常感謝教育局給我這次機會缺猛，在今后的工作中我將盡可能地將所學知識運用到工作中去缨叫，讓自己能更好的為基礎(chǔ)教育做出更大的貢獻椭符。
