最近在暑期休息之余府蔗,我參加了學校組織的《互加計劃》在線網(wǎng)絡學習,在學習過程中我認真聆聽和閱讀各位專家的講座和相關(guān)資料,使我在學習中得到發(fā)展串塑,培訓讓我用理論武裝了頭腦碱工,使我受益匪淺娃承。
? ? 陳老師講的《學習類APP的教學與運用》使我收益匪淺,感受到信息技術(shù)在各科教學中的應用價值怕篷。 陳老師講了各種學科APP的使用历筝,我們平時在辦公室經(jīng)常研究一些比較簡單的app,使我們備課更方便廊谓,上課更生動梳猪,學生上課時更積極主動,學習更輕松蒸痹。使信息技術(shù)真正為教育教學所服務而不是生硬地加入課堂春弥。
? ? 在日常的美術(shù)教學中我經(jīng)常使用過較多的APP,但是也存在一些問題:
新學的app當時會了叠荠,但是很快就忘了匿沛。這就需要我們在學習中要記筆記,定期復習整理榛鼎。陳老師講的“APP的教學與應用”對我今后的教學具有一定的實用性逃呼,我一定要合理高效的予以利用鳖孤,從而提高課堂效率。
還聽了鐘文妙老師的《項目式學習》抡笼,讓我了解了什么是項目式學習苏揣。項目式學習( project based learning,簡稱PB源于杜威提出的“從做中學”教育理念蔫缸,后來逐漸發(fā)展演變?yōu)椤绊椖繉W習”教學法腿准。“從學習者的視角出發(fā)拾碌,學校里最大的浪費是他不能夠運用他在校外所學的東西……可是吐葱,另方面,他也不能把學校所學的東西運用到實際的生活中校翔。這就是學校的孤立弟跑,孤立于生活之外。教育不該是為了將來的生活在做準備防症,教育就是生活本身孟辑。
通過學習了解到當前學生的課堂學習,主要面臨三大困境:
1虛假學習蔫敲,看上去在學習饲嗽、假裝自己聽懂、沒有自己真正的問題奈嘿,沒有真正的學習貌虾,
主動性;只配合老師的教學。
2項目化學習設(shè)計裙犹,學了很快就忘尽狠、只關(guān)注正確答案和考試成績、很少思考知識間的聯(lián)系與運用叶圃、很少進行略性的袄膏、元認知性的學習,所學難以遷移到新情境中每個子為心物自掺冠。
3竟爭性學習沉馆,認為自己的成績最重要,同伴的學習和自己無關(guān)德崭、很少有機會體會到“同舟共濟”悍及,沒有展現(xiàn)出良好的社會性技能,也沒有展現(xiàn)出深度的對話與討論接癌。
當然我還學習了好多專家的講座心赶,總之通過這次學習我獲益很多,非常感謝教育局給我這次機會缺猛,在今后的工作中我將盡可能地將所學知識運用到工作中去缨叫,讓自己能更好的為基礎(chǔ)教育做出更大的貢獻椭符。