孩子不讀書的客觀原因：
既沒書也沒時(shí)間：
舊時(shí)只有書香門第家庭的孩子會(huì)讀書猪腕，大概有兩個(gè)客觀原因：
1 書香門第家庭有很書冗澈，普通窮人家沒有。
2 書香門第家庭的孩子陋葡，有閑暇可以讀書亚亲；窮人家孩子要干活，才有飯吃腐缤。
正如文康《兒女英雄傳》第40回：
如今眼看書香門第是接下去了捌归，衣飯生涯是靠得住了，他那個(gè)兒子只按部就班的也就作到公卿岭粤。
家道中落就會(huì)導(dǎo)致書香門第的斷代惜索。
但是在今天，這兩個(gè)客觀原因都消失了剃浇，義務(wù)教育是免費(fèi)的巾兆，圖書館到處都是，各種網(wǎng)絡(luò)電子書會(huì)員才100多元虎囚；孩子也不需要干活了角塑，他們唯一的任務(wù)就上學(xué)。
人類大腦不擅長(zhǎng)閱讀：
從整個(gè)人類演化的尺度上看淘讥，我們大概經(jīng)歷了幾百萬年的進(jìn)化史圃伶，但是最早的文字，也僅僅誕生在5000多年前蒲列。
而基因的演化周期在萬年的量級(jí)窒朋，所以我們大腦并沒有演化出專門處理閱讀的腦區(qū)，而是將原來負(fù)責(zé)其他功能的腦區(qū)嫉嘀，進(jìn)行了再利用炼邀，來為閱讀文字服務(wù)魄揉。
這就是說剪侮，我們要學(xué)會(huì)閱讀，必然要經(jīng)過痛苦的適應(yīng)期和學(xué)習(xí)期。
這是大多數(shù)人不愛閱讀的根本原因瓣俯。
主觀能動(dòng)解決問題：
像走路杰标、說話，我們的腦區(qū)都有專門負(fù)責(zé)的區(qū)域彩匕，所以腔剂，父母可以順其自然地養(yǎng)育孩子，他們就能掌握這些技能驼仪。
而閱讀是不會(huì)順其自然而學(xué)會(huì)的掸犬，要有大人的氛圍布局、行為引導(dǎo)绪爸、精神激勵(lì)湾碎。
氛圍布局：
1 把家里的書架里的裝飾書處理掉，換成真書奠货。
2 把書架放在孩子平時(shí)活動(dòng)的區(qū)域里介褥，比如，平時(shí)都在客廳活動(dòng)的递惋，就把書架擺放在客廳柔滔。
3 設(shè)置一張大的書桌，可供一大一小一起閱讀萍虽。
行為引導(dǎo)：
每天固定時(shí)間睛廊，大人關(guān)掉手機(jī)和孩子進(jìn)行30分鐘以上的共同閱讀，科普書為佳杉编，因?yàn)榭茖W(xué)相對(duì)來說比較有趣味喉前。
平時(shí)的電視、視頻以歷史等知識(shí)類為主王财，比如《典籍里的中國(guó)》卵迂，屈原是誰，王陽(yáng)明是誰绒净，這些比較容易引發(fā)孩子的興趣见咒。
精神激勵(lì)：
家長(zhǎng)給自己設(shè)定一個(gè)讀書目標(biāo)，然后告訴孩子挂疆，你要在多少時(shí)間內(nèi)改览，完成某一本書，然后天天在孩子身邊一起讀缤言。
期間宝当，可以把真實(shí)的感受和孩子分享，比如胆萧，有時(shí)候覺得很難堅(jiān)持下去庆揩，就可以適當(dāng)減少當(dāng)天的閱讀量俐东；有時(shí)候，一個(gè)部分讀起來太難了订晌，可以先跳過去虏辫，甚至可以只讀自己感興趣的部分。
讓孩子知道他在閱讀上遇到的困難锈拨，別人也會(huì)遇到砌庄，這沒什么大不了的，而且有方法去應(yīng)對(duì)這些困難奕枢。
而實(shí)際上娄昆，很多大人為了“騙”孩子閱讀，把閱讀的好處描繪得過分夸張缝彬，孩子一讀就知道不是那么回事稿黄，大人是騙他的，所以關(guān)于讀書的事跌造，他再也不相信大人的話了杆怕。
我是這么做的：
比如，我在上個(gè)月就告訴女兒壳贪，我要精讀《華杉講透論語(yǔ)》陵珍，這是一本45萬字的厚書，我最終花了48小時(shí)57分鐘一字不落地讀完了违施。
然后互纯，我要求她（七年級(jí)）每天讀一篇（10分鐘左右），她已經(jīng)堅(jiān)持讀了半個(gè)月了磕蒲。期間留潦，我經(jīng)常會(huì)和她聊書里的內(nèi)容，比如辣往，“君子不器”是什么意思兔院？典故是什么？
聊書的內(nèi)容的另一個(gè)作用是暗示她：今天的閱讀任務(wù)完成了沒有站削？因?yàn)椴粏柕脑挿宦埽还芏嗝醋月傻暮⒆樱偸菚?huì)有忘記的時(shí)候许起。
有些孩子家里也沒人讀書十偶，但是他們很愛閱讀，這些家長(zhǎng)用的是什么方法园细？
《 基因藍(lán)圖》的作者羅伯特.普羅明在書中就承認(rèn)惦积，他小時(shí)候?qū)﹂喿x和學(xué)習(xí)特別感興趣，從本地的圖書館大量地借書看猛频。他甚至懷疑過自己是被領(lǐng)養(yǎng)的狮崩，因?yàn)樗依锛礇]有書蛛勉，也沒人對(duì)書感興趣。
天生就愛閱讀的人也是存在的厉亏，正如10歲就能考上大學(xué)的孩子也是存在的董习，但只是極少數(shù)烈和，可能是他們的基因產(chǎn)生突變爱只，或者他們的童年有某種不一樣的經(jīng)歷而激勵(lì)了他們，這個(gè)問題科學(xué)家也說不清招刹，也很難做實(shí)驗(yàn)研究恬试。
正如我們就算知道王思聰有錢的科學(xué)原理——老爸有錢，但是我們也無法復(fù)制他的成功疯暑。
所以训柴，那些“天生”愛讀書的孩子的案例對(duì)我們來說也沒有任何的參考意義，我們要學(xué)習(xí)的是：那些通過后天努力而學(xué)會(huì)閱讀的人是怎么做的妇拯，然后跟他們學(xué)習(xí)幻馁，就夠了。
以上這一套方法并不是我從書上看過來的越锈，是我親身經(jīng)歷所總結(jié)的仗嗦。
我上學(xué)時(shí)，是從來不閱讀課外書的甘凭。
因?yàn)槲腋改甘俏拿は」眨依锔緵]有書，家庭不但沒有閱讀氛圍丹弱，更加沒有行為引導(dǎo)和精神激勵(lì)德撬。
我是大學(xué)畢業(yè)之后，挨過社會(huì)的毒打躲胳，才開始閱讀的◎押椋現(xiàn)在每年要讀1、200本中文書和1坯苹、20本英文原版書蝠咆。
所以，我非常清楚北滥，閱讀是可以靠后天訓(xùn)練形成習(xí)慣的刚操。
我也是用上面這一套方法來教育自己的女兒，如今她不但很愛閱讀再芋，并且除了中文書菊霜，她還讀了不少英文原版書，比如《小屁孩日記》系列的英文版和《哈利波特》系列的英文版济赎。
所以鉴逞，這不是一套純空談理論记某，而是經(jīng)過實(shí)踐證實(shí)有效的方法，希望能夠幫到想培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的家長(zhǎng)构捡，覺得有幫助液南，請(qǐng)點(diǎn)贊。
