R:閱讀原文片段

《談話的力量》,6頁

米吉是一位大學行政人員的妻子,最近在紐約的一次課堂上,她說自己對生活感到厭煩。

“為什么呢?”“因為一整天,陪伴我的就只有兩

個孩子:一個三歲,另一個還是嬰兒。因此梅爾一回來,我就問:‘今天怎么樣?’我真的是想得到他的回答欣除。但是他說什么呢?‘沒什么蛾绎，就跟平常樣群发∧魇海’然后他就打開電視看起來了宰睡∑研祝”

米吉犯了幾個簡單的錯誤：

第一,她的詢問范圍太廣。提問題就像開水龍頭一樣,范圍放得越開,得到的回應就越多—直至最后的極限夹厌。米吉這樣寬泛的問題(像“有什么新的消息?”“最近忙些什么?”“說說你自己的情況!")往往需要很多的精力和時間來回答,所以多數人都會選擇放棄豹爹。

第二,“今天怎么樣?”這樣的問題聽起來更像是一句套話,隨口說說而已,而不是真想了解什么情況∶疲回答往往也是套話,例如“很好!或者“還行”臂聋。

最后,米吉每天都問同樣的問題。這不僅讓對方更認準為套話,而且每天都要回答這樣毫無創(chuàng)意的問題,很可能也會讓她的丈夫感到厭煩或南。

我建議米吉每天讀學校和當地的報紙,然后在

讓她的丈夫休息片刻之后,就他比較熟悉的話題提

出一些具體的開放式問題孩等。以下就是她的成果：

那天晚上,我告訴梅爾我聽說學校要重新設定對文科學生的外語要求。我問他對此有什么看法采够。接著我們]就開始討論學習外語是否有助于學生更好地去了解別的民族肄方。我們還談論了各自學外語的經歷。結果倆人開始用中學時學的蹩腳法語交談,開心得不行蹬癌。最后,我們都談得很累了但是很開心,他吻了我一下,小聲對我說:“親愛的,你太棒了!”

這不是一次非常成功的嘗試嗎?

I:用自己的語言重述知識

當我們與人聊天的時候权她，無論是朝夕相處的親人虹茶，還是泛泛之交的同事以及好久不見的朋友，很多的時候會陷入無話可說的局面隅要，特別是不當的提問會讓人瞬間陷入尬聊的情景蝴罪，那么怎樣提問才能幫助我們與朋友愉快的聊下去呢？秘訣就在片段中的一句話：

就他比較熟悉的話題步清，提出一些具體的開放式的問題要门。

從這句話中我們可以梳理出和別人聊天時應該提什么樣的問題：

一、熟悉廓啊。提問的方向是對方熟悉的話題欢搜，而不是自己熱衷的話題，這樣對方才有話好說谴轮，有話想說炒瘟；

二、具體书聚。具體的問題不要過于寬泛唧领，問得寬泛藻雌，對方會感到無從說起雌续，只能簡單的回應，然后兩人都無話可說胯杭，只好呵呵了驯杜；

三、開放做个。因為太多封閉式的問題會導致談話的枯燥鸽心，對方可能會感覺自己在接受審訊或盤問，而開放式的問題不是一兩個詞就可以回答的居暖，它會令對方感覺你對他說的話很感興趣顽频，想了解得更多。

A拆為己用

A1:描述自己的相關經驗

記得有一次下班的時候太闺，在樓梯邊碰到一位平時不太熟的同事糯景，打過招呼以后就一起下樓。沉默著下樓怪尷尬的省骂，我就沒話找話說：

這么晚蟀淮，孩子吃點東西沒有啊钞澳？（封閉式問題）她回答：吃了的怠惶。

我又問：今天怎么樣吧？（問題過于寬泛）

她說：還好吧轧粟，跟平時差不多策治。

我又問：聽說最近有個國際學校要來交流哇脓魏？

她說：這是英語組和體育組在對接，我也不清楚通惫。（不是她熟悉的內容）

然后就是沉默……沉默……終于走到校門口跟他告別的時候轧拄，我們兩個都在心里松了一口氣。

A1+:激活對相關經驗的反思

如果當時我看過這個段子讽膏，我會準備這樣一些問題跟她交談檩电，比如我會問：

這是準備帶孩子去上什么課外班呢？（這是一個具體的問題）

他可能會回答：準備去上美術班呢府树！

我接著問：學習的地點在哪里去上呢俐末？

主要學什么類型的繪畫啊奄侠？

有沒有好老師推薦白矿铩？

嗯垄潮，我也想了解一下烹卒，有機會讓孩子也去聽聽課。

（這些問題都圍繞孩子的課外班這個話題進行弯洗，是她熟悉的旅急。每一個問題都是開放式的，并不能用一兩個詞語就回答清楚牡整，需要她具體說明藐吮，這樣能讓她感受到我對課外班學習美術很感興趣，能夠就這個話題愉快地聊下去逃贝。）

A2:以后我該怎么應用

下個月我的高中同學將從外地回成都谣辞，因為大家已經分別十多年了，可能在剛見面時會有些生疏沐扳，那么到時候我就會設想這樣一些問題跟她聊天：

今年你打算在岳陽過年嗎泥从？

跟四川相比，岳陽過年有哪些特別的風俗習慣嗎沪摄？

聽你介紹躯嫉，感覺岳陽很好玩哦，如果我寒假帶孩子到岳陽去旅游的話卓起，有哪些必到的景點嗎和敬？

我選擇的話題是關于岳陽——她生活了十多年的城市，應該是她比較熟悉的戏阅，然后我的每一個問題都是開放式的昼弟，需要她進行一些解釋。像過年的風俗奕筐、當地的旅游景點需要她具體回答舱痘，我想這樣的提問变骡，能讓我跟她迅速的拉近距離，消除時間的隔閡吧芭逝。