《觀察土壤》
1.使用學生準備的材料乾蓬。
老師在課前讓學生準備了土壤，課中可以使用學生的土壤進行實驗慎恒。老師一般會擔心學生帶來的土壤巢块，成分不夠完整。這時老師可以在課堂上補充即可巧号。在課堂最后族奢，可以讓學生小結(jié)：土壤中有什么成分（學生的復述要精煉，可以用關鍵詞丹鸿，不用全部說一遍）越走。再根據(jù)學生帶的土壤，可以提問：所以土壤都有這些成分嗎靠欢？成分都一樣多嗎廊敌？
2、區(qū)分科學概念门怪。
學生可能提到土壤的成分有螞蟻之類的動物骡澈。這時老師的引導很值得我學習。在之前的學習中掷空，學生可以知道肋殴，動植物是土壤中的居民囤锉。而動植物的尸體叫腐殖質(zhì)。
這樣區(qū)分了土壤的成分和土壤的居民护锤。
3.實驗記錄單官地。
實驗需要學生給土壤顆粒物按照大小分類。記錄單上的雙面膠幫助固定土壤烙懦，記錄單上的尺子刻度幫助學生直接讀出讀數(shù)驱入。土壤中的一種顆粒物----黏土，其實無法測量氯析，它是小于1/256mm的顆粒亏较。這里老師的辦法是：將土壤顆粒在紙上剩余的粉末涂在記錄單上。這樣即使無法測量掩缓，也進行了分類雪情。
我上課時也借鑒了老師使用的實驗記錄單。
4.調(diào)整實驗順序及實驗的邏輯拾因。
先做沉積實驗，再對土壤的顆粒大小分類旷余，然后觀察沉積實驗的結(jié)果绢记，然后呈現(xiàn)了實際的土壤分層。
這里需要添加實驗邏輯正卧，可以添加一個沉積了很久的土壤結(jié)果蠢熄。沉積土壤后，經(jīng)過較長時間后炉旷，水分變少签孔，逐漸變成類似現(xiàn)在真實的土壤分層的樣子。
《光的反射》
1.教具好窘行，更需要按照學生的思維來引導學生饥追。
提問：怎樣用一個鏡子讓物體被照亮？（教具特點：第一個位置讓物體被照亮罐盔，第二個位置無論怎么調(diào)整鏡子的位置都無法點亮物體）第二個位置不能照亮物體但绕，有辦法在這個位置點亮物體嗎？（預設：用兩個鏡子）
