以前備課有一個(gè)誤區(qū)，講課文總是先講作者漏益。對(duì)于有些作品，這樣講是正確的深胳，比如徐志摩的《再別康橋》绰疤，必定講了作者曾經(jīng)在劍橋大學(xué)讀書，現(xiàn)在又回來重溫當(dāng)初的時(shí)光舞终，出于對(duì)母校的眷戀寫了這首詩轻庆，才能理解詩歌里的意象。
沒有這個(gè)鋪墊敛劝，就不容易理解作者為何將劍橋大學(xué)的景物寫得如此熱烈余爆，美麗。比如將夕陽下的柳樹比作美麗的新娘夸盟《攴剑康河里的水波默默念情，水草飽含深意上陕。這些景物都寄托了作者對(duì)康橋?qū)δ感Ｉ钌畹膽涯詈土魬僮椤r(shí)光一去不返，作者也只能通過詩歌來寄托深情释簿。
這是現(xiàn)代詩亚隅，知人之后再知文。不知人必然對(duì)文也不知庶溶≈笞荩可古文就又是另一番模樣了。
記得自己第一次講的時(shí)候偏螺，總是按照作者行疏，背景，課文這樣的順序安排課程砖茸。機(jī)械且沒有效果隘擎。如今發(fā)現(xiàn)，古文講的都是古人的故事凉夯，比如《鴻門宴》明明是兩大英雄的對(duì)峙货葬，人物形象突出鮮明采幌，我們的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該在人物上。
之前教學(xué)震桶，講了作者背景后休傍，時(shí)間已經(jīng)浪費(fèi)了大半，再關(guān)注課文已是時(shí)間不足蹲姐，反而成了虎頭蛇尾磨取，顛倒輕重，弄巧成拙柴墩。就好像很多紅學(xué)家都在研究曹雪芹忙厌，把人們拽到云里霧里，對(duì)文本本身卻不甚了解江咳，只有蔣勛最終讓人搞清楚了《紅樓夢》本身逢净。
明白了這點(diǎn)，幡然醒悟歼指，司馬遷跟要講的課文根本沒有關(guān)系嘛爹土，不就是兩個(gè)古代英雄吃了一頓飯，我們就把這兩個(gè)人的來龍去脈弄明白了踩身，然后再弄懂飯桌上進(jìn)行了怎樣的交鋒不就行了胀茵。
吃飯的空順便了解一下人物的性格。劉邦得民心挟阻，處處有人幫琼娘，敵人的屬下都被他收攏。而項(xiàng)羽優(yōu)柔寡斷附鸽，重情義轨奄，心腸軟，有人向他進(jìn)言還被他告密丟了命拒炎，為他賣命的都被他一一否決，用人有疑挨务，不相信他人击你，獨(dú)斷專行。
所以谎柄，最后四面楚歌丁侄，敗在了劉邦手里，自刎烏江朝巫。他的失敗是必然的鸿摇。是性格因素。性格決定命運(yùn)劈猿，一點(diǎn)不錯(cuò)拙吉。
