向古詩文學寫作 別有洞天
長沙市雅境中學? 肖妹芳
摘 要：古詩文是中國傳統(tǒng)文化的精華，我們可以通過三個角度提升古詩文讀寫結(jié)合的能力：妙用古詩句翠拣，使文章語言更典雅蝉揍；學習古詩文的語言驳癌，對仗工整乐严，駢散結(jié)合，使文風更和諧；學習古詩文的寫作手法，使思維更深邃广凸。開展古詩文讀寫結(jié)合訓練，豐富學生的情感體驗枫吧，提升學生的語文素養(yǎng)和核心素養(yǎng)植影。
關(guān)鍵詞： 妙用古詩句妈倔；語言對仗；寫作手法捧挺；思想深邃通過長期的教學實踐研究發(fā)現(xiàn)：立足于初中語文教材中的古詩文，可挖掘豐富的寫作資源，消除寫作教學“無本可依”的困惑莫换；從理性的角度研究“古詩文讀寫結(jié)合”的設(shè)計手法與設(shè)計角度坷剧，以讀促寫狞尔，以寫促讀，古詩文閱讀與寫作相結(jié)合好芭，使閱讀和寫作相得益彰翰意。
初中課本所選的古詩文，不僅是學生誦讀的經(jīng)典渔嚷，更是學生模仿習作的典范进鸠，如果我們能在教學中把閱讀教學古詩文與作文教學緊密聯(lián)系起來，對提高學生的作文水平是很有幫助的形病。下面客年，我將從我的向古詩文寫寫作的探索總結(jié)如下：
一、 妙用古詩句漠吻，使文章語言更典雅量瓜。古詩詞文，在中華五千年的文明里魅力是無法阻擋的途乃，短短幾十字绍傲，勝過了千言萬語！在古詩詞中有很多的意象，這些意象非常唯美浪漫烫饼，承載著古人雅致絕美的情感審美猎塞。如果我們能把這些詩句運用到寫作中，會使文章添色不少杠纵。我讓同學們寫有關(guān)夢想的段落荠耽，要求同學們化用我們學過的古詩文的詩句，有同學是這樣寫的：我夢想比藻，我來到了塞外的大漠铝量，在夕陽的金黃中，感受“長河落日圓”的情懷韩容；我夢想款违，坐在了家鄉(xiāng)的明月下，在滿月的銀輝中群凶，體會“月是故鄉(xiāng)明”的感慨插爹；我夢想，來到了繁茂的松林里请梢，在皎潔的月光下赠尾，觀賞“明月松間照”的美景，我夢想毅弧，登上了齊魯?shù)奶┥狡蓿谠旗F的繚繞中，感受“一覽眾山小”的豪情……當我看到這一段時够坐，我仿佛看到了一幅幅美妙的圖畫寸宵，真是妙不可言，當我把這一段話練給同學們聽時元咙，同學們沉醉在優(yōu)美的詩句和語句中梯影，掌聲雷動，寫出這種靈動詩句的孩子也是在古詩文的熏陶下格外楚楚動人庶香。
二甲棍、 學習古詩文的語言，對仗工整赶掖，駢散結(jié)合感猛，使文風更和諧∩萋福 古詩文的語言最大特點是對仗工整陪白，讀來朗朗上口，音韻和諧膳灶，這也是我們寫作的借鑒之處拷泽，例如，我們教完寫景文章后，讓同學練習寫雨司致，有同學是這么寫的：雨的語言是豐富的拆吆，可以是漫卷詩書的喜悅，滋潤著杜甫的綿綿春夜脂矫；可以是點點離人淚枣耀，傾述那個寂寞的夜晚；可以是映照冰湖的一片冰心庭再，亮在王昌齡送別有人的剎那間捞奕。從表面上看這是對偶句式的模仿，實質(zhì)是深刻理解的內(nèi)涵后拄轻，辨別清楚內(nèi)在的邏輯關(guān)系颅围，由淺入深地表述。利用對偶的句式恨搓，語言整齊院促，引導學生深入觀察和思考，為我們展開一幅又一幅生活的畫卷, 文風是如此的和諧斧抱〕Ｍ兀
三、 古詩文很多的寫作手法辉浦，都是我們寫作學習的典范弄抬。 古詩文有很多值得我們學習的寫作手法宪郊，如：聯(lián)想掂恕、想象、象征弛槐、襯托竹海、點面結(jié)合、虛實結(jié)合丐黄、動靜結(jié)合、托物言志孔飒、借景抒情等灌闺，我們都可以結(jié)合課例適時訓練。 托物言志坏瞄、象征是詩歌常用的寫作手法桂对，學完《贈從弟》，通過學生探討鸠匀，他們明白松柏象征直蕉斜，高潔、傲岸，常青宅此、頑強的生命力机错，所以詩歌常用松柏象征孤傲正直耐寒的品格，還有王維的《竹里館》父腕，竹象征氣節(jié)弱匪、正直、虛心璧亮、高潔萧诫、積極向上、頑強的生命力枝嘶，亭亭玉立帘饶，挺拔多姿，以其“遭霜雪而不凋群扶，歷四時而常茂”的品格及刻，這些美好的物體因為有其內(nèi)在的象征意義，贏得古今詩人的喜愛和稱頌等等穷当，詩歌中有很多這樣的象征手法提茁，我要求同學們也用象征手法寫一段話，我們班梁可馨同學是這么寫的：小又柔軟的淡色花瓣馁菜，細卻蘊含著蒼勁的枝條茴扁，纏繞在周圍的暗香...這就是梅花，簡樸卻令人贊佩的梅汪疮！梅花無論何時在風雪中傲然屹立峭火。它作為花中四君子之首，這樣的探波傲雪智嚷，剪雪裁冰的精神卖丸，難道不會使你想到那一身傲骨，高潔的盏道，志氣之士嗎稍浆？梅還是歲寒三友之一，隨處凌厲寒風中卻依舊傲然綻放在枝頭猜嘱，這難道不會使你想到那有骨氣衅枫，凝聚著百折不撓，奮勇向前朗伶，不畏艱難的民族魂的偉大中華人民嗎弦撩？是不是感覺這段文字有內(nèi)涵有深度呢，是的论皆，因為理解并運用了手法益楼，所以文字和思維特別深邃猾漫。我們語文教師要充分解讀古詩文文本，努力從不同文體感凤、不同體裁的古詩文閱讀中悯周，尋找到合適有效的訓練點，學到古詩文中的精華俊扭，運用得當能同時提升學生閱讀和寫作的能力队橙。
教學有法，但無定法萨惑，不管是“一物一感”捐康，還是“一課一得”，希望我們都能摸索出一條適合自己庸蔼，有助于全面提升學生綜合素養(yǎng)的有效教學路徑解总，向古詩文學寫作，你和你的學生語言會更典雅姐仅，內(nèi)涵更豐富花枫，思維會更深邃。
與智者對話掏膏，跟智者學寫作劳翰，打開另一扇美妙之窗。
