本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.每種材料都有各自的特點(diǎn)，同種物品可以由不同的材料組成律适。
2.根據(jù)材料的特點(diǎn)可以判斷常見材料的種類。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.運(yùn)用多種感官觀察生活中的常見材料让禀。
2.使用科學(xué)詞匯初步描述常見材料的特征旺遮。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1. 積極投入觀察材料特點(diǎn)的活動医寿，及時記錄自己觀察和發(fā)現(xiàn)的結(jié)果并學(xué)會與同學(xué)交流栏赴、分享。
2. 能實事求是地描述材料的特點(diǎn)靖秩，養(yǎng)成用事實說話的意識须眷。
科學(xué)竖瘾、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
體會人們根據(jù)不同的需求選擇不同材料制造物品花颗。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：用多種感官及借助簡單工具多維度觀察不同材料捕传，并用科學(xué)詞匯描述材料的特點(diǎn)
難點(diǎn)：對不同材料的餐具特點(diǎn)的對比，發(fā)現(xiàn)材料的特點(diǎn)影響其功能扩劝，建立“材料”與“功能”的聯(lián)系
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：四種材料的碗和勺各一套庸论，黑色帶蓋盒子，班級記錄表棒呛，多媒體課件聂示。
小組：金屬碗和金屬勺、陶瓷碗和陶瓷勺簇秒、塑料碗和塑料勺鱼喉、木碗和木勺、放大鏡趋观、記錄單等扛禽。
【教學(xué)過程】
一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.PPT出示四套不同材料的勺子和碗（金屬碗和金屬勺皱坛、陶瓷碗和陶瓷勺编曼、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺）剩辟。
師提問：請小朋友用亮眼睛看看灵巧，這四套餐具分別是用什么材料做成的？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生都能一一說出四種材料的名稱）
實際情況是一個班級的孩子能夠全部正確的回答抹沪，一個班級能夠回答出來刻肄，不過有點(diǎn)需要時間。
提問：那你們了解這四種材料各有什么特點(diǎn)嗎融欧？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生能簡單地說到四種材料的一些特點(diǎn)敏弃，但不全面，甚至?xí)f到餐具的特點(diǎn)噪馏，這時教師要幫助學(xué)生辨析我們討論的是材料的特點(diǎn)）
實際情況是：孩子能說出木頭餐具有味道麦到，陶瓷餐具容易碎……
2.師提問：除了大家剛才說到的這些特點(diǎn)，那么這些材料還有哪些其他特點(diǎn)呢欠肾？我們該如何知道呢瓶颠？今天這節(jié)課我們就利用這四套餐具來一起研究一下這四種材料的特點(diǎn)。
3.揭示課題：不同餐料的餐具（板書）
二刺桃、探索：四種材料的特點(diǎn)（預(yù)設(shè)20分鐘）1.討論觀察方法：提問：我們可以采用哪些觀察方法來幫助我們更好地研究材料的特點(diǎn)呢粹淋？（預(yù)設(shè)：學(xué)生能說到眼看，手摸，鼻聞桃移，耳聽等方式屋匕，教師要繼續(xù)追問看什么，摸什么……借杰，還可以進(jìn)一步提供并示范更多的方法过吻，如借助放大鏡觀察，掂一掂蔗衡、敲一敲纤虽、摳一摳等）
實際情況是：孩子們通過幾個同學(xué)回答，能夠說出眼看绞惦，手摸和瞧一瞧廓推，鼻子聞，耳朵聽沒有出來翩隧，師追問樊展，敲一敲能發(fā)現(xiàn)什么？然后生說出耳朵聽聲音堆生。
2. 實驗記錄說明：出示記錄單专缠，明確實驗要求。（請選擇括號里合適的詞語打“√”）
改進(jìn)：由于第一次試講發(fā)現(xiàn)孩子們進(jìn)行記錄餐具特征時寫詞語有點(diǎn)困難淑仆，用拼音寫的比較多涝婉，因此，我對記錄單進(jìn)行了修改蔗怠，我把需要的詞語打上去墩弯，孩子們來選擇對應(yīng)餐具的特征詞語，這樣第二次試講時孩子們能夠快速的對餐具特點(diǎn)作記錄寞射。
3.小組活動：學(xué)生相互合作渔工，對四種材料的餐具進(jìn)行觀察，并記錄桥温。
反思與改進(jìn)：小組活動時應(yīng)該明確操作步驟引矩，可以用圖片或微課來示范。
4.穿插{研討問題1}：通過剛才的觀察侵浸，你發(fā)現(xiàn)四種材料各有什么特點(diǎn)旺韭？（學(xué)生根據(jù)活動手冊記錄的結(jié)果進(jìn)行反饋，全班集體研討描述是否準(zhǔn)確恰當(dāng)）
反思與改進(jìn)：在這個環(huán)節(jié)請一個組上臺分享掏觉，需要讓孩子們有一個科學(xué)表達(dá)的習(xí)慣区端，老師引導(dǎo)下面同學(xué)有不同想法可以和臺上同學(xué)交流，形成生生互動澳腹。
5.神秘盒子我來猜
介紹游戲規(guī)則——“神秘的盒子”前面擺放4種餐具（為學(xué)生推理判斷提供思維依據(jù)）——學(xué)生描述餐具特征织盼，老師回答“是”或“不是”——猜出盒子里的餐具杨何。
反思：這個環(huán)節(jié)是來簡單達(dá)到測評孩子們對不同餐具的特征的判斷與描述，結(jié)束后師應(yīng)該對如何能快速猜出答案悔政，來進(jìn)一步修正孩子們對材料特點(diǎn)的描述晚吞。
三延旧、研討：不同材料餐具的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)（預(yù)設(shè)10分鐘）
1. 研討問題：提問：這些餐具用不同的材料制成谋国，那么在平時的使用中，你覺得它們各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢?
2.小組討論迁沫。4人一組交流分享與討論芦瘾，在此過程中，教師應(yīng)該進(jìn)行巡視與引導(dǎo)不能正常討論的小組來怎樣交流集畅，對整個交流與討論的秩序進(jìn)行提醒與評價近弟。
3.反饋交流
這次可以師請部分孩子分享自己的觀點(diǎn)，其他孩子進(jìn)行傾聽或認(rèn)同或提出不同觀點(diǎn)挺智。
四祷愉、拓展：你還知道哪些物品可以用不同材料制成？（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.出示四套餐具赦颇。提問：除了有不同材料的勺和碗二鳄，你還知道有不同材料的哪些物品呢？
2.出示PPT媒怯，抽學(xué)生回答椅子可以由哪些材料做成订讼、塑料又可以做成哪些物品。
教師適當(dāng)追問：不同材料物品有什么特點(diǎn)呢扇苞？進(jìn)而引出物品的材料和功能之間的關(guān)系欺殿。
3.教師小結(jié)：同一種物品可以用不同的材料制成，同一種材料可以制成不同 的物品鳖敷，材料的不同特點(diǎn)決定了材料的不同功能脖苏，人們會根據(jù)不同的需求選擇材料制造物品。
教案沒有最好定踱，只有更好帆阳，經(jīng)過試講我發(fā)現(xiàn)了不少的問題和需要改進(jìn)的地方，相信經(jīng)過前輩們指導(dǎo)與幫助屋吨，本課的呈現(xiàn)會越來越好蜒谤！
