對(duì)于上級(jí)交待的任務(wù)壤圃，不知道作為下屬的你是怎么處理的陵霉？是為了顯示自己的忠心與服從，立即就去做伍绳；還是先問(wèn)幾個(gè)為什么后再去做踊挠。
大部分時(shí)間這兩種不同性格的人，得到的結(jié)果是不一樣的冲杀。前者可能花了很多時(shí)間和精力在做事效床，但因?yàn)闆](méi)有搞清楚任務(wù)及問(wèn)題所在，結(jié)果把事情給做砸了权谁。當(dāng)受不到上級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)剩檀，常常在肚子里抱然：“我沒(méi)有功勞，也有苦勞巴俊沪猴！憑什么不給我加薪呢？”須不知他這樣做錯(cuò)事的同時(shí)采章，浪費(fèi)了老板的時(shí)間與物質(zhì)运嗜；而后者因?yàn)樵谒伎嫉倪^(guò)程中，知道了上級(jí)想要的預(yù)期目標(biāo)和自己應(yīng)該采取的措施和操作方法悯舟，從而少走彎路担租，將事情做得盡善盡美，反而提高了效率和速度抵怎。
當(dāng)下很流行的一句話：“即要低頭做事翩活，也要抬頭看天”阱洪，講的就是這個(gè)道理。所以無(wú)論是在工作中還是在生活中菠镇，我們?cè)谔幚韽?fù)雜的事情時(shí)冗荸，都要有思考的習(xí)慣和能力。因?yàn)樵谒伎嫉倪^(guò)程中利耍，我們理解了問(wèn)題的來(lái)朧出脈蚌本；篩選出可行的方法和想要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。
日本作家狩野未希寫(xiě)的《哈佛6堂獨(dú)立思考課》隘梨，就是一本關(guān)于如何培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的書(shū)程癌。書(shū)中明確指出我們要有批判性的思維方法，不要輕易接受別人的“結(jié)論”轴猎。這方面的能力如何培養(yǎng)呢嵌莉？
一、深入理解捻脖，建立自我意見(jiàn)
當(dāng)復(fù)雜的問(wèn)題擺在我們面前時(shí)锐峭，我們不要急于給出“是”或“非”的結(jié)論，也不要急于表明態(tài)度“喜歡”或“討厭”可婶，而是先讓自己真正了解問(wèn)題沿癞，再做出判斷，最后提出意見(jiàn)矛渴。也只有全面了解后椎扬，才能讓意見(jiàn)站得住腳。
如何深入理解問(wèn)題呢具温？
1蚕涤、 問(wèn)自己或者給你提問(wèn)題的人幾個(gè)為什么？（這樣做有什么好處铣猩，不這樣做又有什么后果等揖铜。）
2、 把不理解的標(biāo)紅剂习，搜索相關(guān)的資料或咨詢相關(guān)的人員，讓自己明白较沪；
3鳞绕、 對(duì)照三欄讀書(shū)法，分晰前因后果尸曼。
第一欄：“內(nèi)容”（已經(jīng)理解的問(wèn)題）们何；
第二欄：“感悟”（試著理解的問(wèn)題）；
第三欄：“行動(dòng)”（想要去理解的問(wèn)題）控轿。
4冤竹、 解決的途徑有兩種：
第一種是通過(guò)問(wèn)題解決問(wèn)題拂封；
第二種是好問(wèn)題的口條原則。
二鹦蠕、多角度看問(wèn)題冒签，預(yù)測(cè)可能的結(jié)果
“盲人摸象”的寓言故事家喻戶曉，但在現(xiàn)實(shí)生活中钟病，還是時(shí)有發(fā)生萧恕。認(rèn)識(shí)有盲區(qū)，我們要從不同的視角全面了解問(wèn)題和任務(wù)肠阱，別人的意見(jiàn)可能正是你忽略的認(rèn)知邊界票唆。而我們又該從哪些角度看問(wèn)題呢？
1屹徘、 從利益相關(guān)者的角度（比如商家與消費(fèi)者）走趋；
2、 從獨(dú)立的第三者（從局外人的角度）
3噪伊、 自己反對(duì)自己（在內(nèi)心設(shè)立兩個(gè)對(duì)立的小人）
4簿煌、 弄清楚所有反對(duì)意見(jiàn)
舉例：
如果你是一個(gè)初學(xué)寫(xiě)作的愛(ài)好者，不知道如何審題酥宴、立意和選素材等啦吧，那寫(xiě)作之前你就應(yīng)該問(wèn)自己以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、 寫(xiě)給誰(shuí)看拙寡；
2授滓、為什么要寫(xiě)；
3肆糕、你是誰(shuí)般堆；
4、采用什么風(fēng)格
只有在自己的心里弄清楚了這些诚啃，你寫(xiě)文章才有目的感和使命感淮摔，你的筆下才有內(nèi)容，文章才有意義始赎，也不會(huì)跑題和橙。
三、真正用心了解別人的意見(jiàn)造垛，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是思考的開(kāi)始
在我們的心底里魔招，要客觀、正直地接受來(lái)自別人的意見(jiàn)五辽，而不是根據(jù)對(duì)方的身份和地位等的不同而是否采納办斑。
比如因?yàn)閷?duì)方是權(quán)威人士或上級(jí)，我們就不加批判的全盤(pán)接受，而對(duì)于普通人或下屬的意見(jiàn)乡翅，而我們不上心鳞疲，只走過(guò)場(chǎng)。
“不懂裝懂”不可热溲痢尚洽；全盤(pán)接受對(duì)方的意見(jiàn)，也并非是尊重波势。還是要先尊重客觀實(shí)際翎朱，再解決問(wèn)題。
思維跟聰明不聰明無(wú)關(guān)尺铣，它是一種習(xí)慣拴曲。為了養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣，渴望成長(zhǎng)的你凛忿，這本《哈佛的6堂獨(dú)立思考課》值得早日閱讀澈灼。
