? ? ? 這一學(xué)期我新接了一個班秘狞，面對一群剛剛小學(xué)畢業(yè)的孩子益楼，我知道我應(yīng)該再多一些耐心篡九。
? ? ? 班里有一位特別的男孩M溅呢，沉默寡言垦藏，特立獨行，很少看到與他人為伴颈畸。偶爾在樓道里遇到他前塔，他總是雙手緊握胸前，害羞地低頭匆匆走過承冰。但他每次的作業(yè)都很認真、很工整食零，他的學(xué)習(xí)成績也很好困乒。這一個多月來，他的表情常常游離于課堂之外贰谣，沒有主動舉手回答過問題娜搂，我?guī)缀醪恢浪穆曇羰鞘裁礃幼拥模抑浪^對是個聰明的孩子吱抚。
? ? ? 一次數(shù)學(xué)課上百宇，小組討論交流后，同學(xué)們都爭相舉手進行展示秘豹，一位同學(xué)講解了他的思路携御，我點評后問到：“有沒有和這位同學(xué)思路相同的呢？”既绕，很多同學(xué)舉手贊同啄刹。“誰還有不同的想法凄贩？”我又問道誓军，只見下面部分孩子面面相覷，幾位思維敏捷的孩子自信地看著我疲扎，我發(fā)現(xiàn)M的手猶豫地擺了擺昵时，我心里一陣驚喜。但當我正視他的時候椒丧，他卻假裝拿筆壹甥，把手收了回去，我對他投去了鼓勵的目光壶熏，他卻怯怯地避開了盹廷。我想他一定有自己的思路，他的思維被吸引過來了，這是一個難得的時機俄占。我沒有直接讓他回答管怠，我想讓他主動舉手，想讓他靠自己的力量“破繭成蝶”缸榄，去經(jīng)歷一種難忘的體驗渤弛。我說：“很多同學(xué)都已經(jīng)有了自己的結(jié)論，再給大家一分鐘時間梳理思路甚带，相信你是最棒的她肯！”我借機走到M身旁，拍拍他的肩膀鹰贵，對他點點頭晴氨。“好碉输，現(xiàn)在想跟大家分享自己思路的同學(xué)請舉手籽前！”1秒，2秒敷钾，3秒……我環(huán)視著教室枝哄。“我阻荒！”“我挠锥！”“老師，這里侨赡！”“老師蓖租，這里！”……好多同學(xué)把手高高地舉起羊壹，同時也迫不及待地喊著菜秦。在我期待的目光中，M同學(xué)終于鼓起了勇氣舶掖，似乎豁出去了一樣球昨，迅速地舉起了左手，臉也漲的通紅眨攘。我格外激動主慰，隨即叫了他的名字，同學(xué)們也都很意外鲫售，目光齊刷刷地聚焦在他那里共螺，靜靜地聽著他的講解……他終于戰(zhàn)勝了自己，全班同學(xué)最后報以熱烈的掌聲情竹，那掌聲要比平常持久的多藐不。
? ? ? 曾有一條微信感動了很多人：每個孩子都是一顆花的種子，只不過是每個人的花期不同，有的花雏蛮，一開始就會很燦爛地綻放涎嚼，有的花，需要漫長的等待……我相信挑秉，每個孩子都是一粒種子法梯，因為種類的不同，他們需要適合自己成長的土壤犀概、溫度以及濕度立哑。相信每粒種子都有生根、發(fā)芽姻灶、享受陽光甘露的滋潤和茁壯成長的渴望铛绰。
? ? ? 作為教師，我們不僅需要用教育智慧方法去澆灌這些種子产喉，更需要用耐心捂掰、愛心去滋潤這些種子。很多時候镊叁，點化孩子需要機緣，而這個機緣卻需要耐心去守候走触。
