? ? 體驗學習的具體形態(tài)包括觀察棒假、調(diào)查溯职、栽培、飼養(yǎng)帽哑、扮角色谜酒、設計學習、模擬游戲妻枕、即興表演僻族、志愿服務體驗等。直接性的體驗和活動佳头，是學習者全身心一體化地起作用鹰贵，可以說是影響人格成長的。體驗學習不同于學科中心的教學和僅僅限于學習者頭腦之中的信息處理理論康嘉，體現(xiàn)了如下的學習論的特質(zhì)及其意義：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、體驗學習由于直接訴諸兒童之感性籽前，可以引發(fā)兒童按照自身的意愿興致勃勃地展開嘗試錯誤活動亭珍，體悟“發(fā)現(xiàn)”的樂趣敷钾，重構每一個兒童的學習體驗，培育兒童運用與發(fā)展既有學科知識與以往學習經(jīng)驗的整合能力和實踐態(tài)度肄梨。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2阻荒、體驗學習由于調(diào)動五官的認知活動，為兒童提供了豐富自身的感想众羡、疑問侨赡、課題、夢想和希望粱侣，激發(fā)進一步探究的空間羊壹，促進兒童的“默會知識”的形成。體驗學習并不停留于體驗與活動齐婴，而且還借助“反思”油猫，發(fā)展問題解決學習與課題追蹤研究。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3柠偶、體驗學習由于積極的人際互動情妖，為兒童提供了在集體中發(fā)揮自己的作用，豐富人際合作的感性與德性的機會诱担。體驗學習使得兒童通過與自然毡证、社會及人們的具體關系和“交互作用”，從中培育溝通能力蔫仙、合作能力情竹。體驗學習使得學校向社區(qū)開放，促進教師匀哄、家長與社區(qū)人士的交流合作秦效，大大開拓了兒童學習、成長的天地涎嚼。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 人是借助體驗而成長的阱州。作為教育內(nèi)容的體驗包括學科中的學習體驗和學科外的生活體驗，兩者既有融合也有差異法梯。兩者存在一個共同點苔货，都是必須在學校教育中創(chuàng)造的體驗----“文化生活體驗”。倘若從這個視點看立哑，可以區(qū)分如下幾組重要的體驗：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1夜惭、直接體驗與間接體驗。2铛绰、個體體驗诈茧、小集體體驗、大集體體驗捂掰。3敢会、水平體驗（伙伴之間）與垂直體驗（先輩與后輩曾沈，教師與學生）。4鸥昏、被動體驗與能動體驗塞俱。
回歸“生活世界”：體驗學習說
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