根據(jù)工作安排，教研室曾對(duì)去年新入職教師進(jìn)行了一次全面調(diào)查曹步。主要通過(guò)對(duì)新教師的課堂教學(xué)宪彩、課后交談來(lái)了解他們的狀況。筆者回顧聽(tīng)課過(guò)程讲婚，對(duì)他們有了如下的認(rèn)識(shí)和感觸尿孔。

優(yōu)勢(shì)：總體來(lái)看，他們精力充沛筹麸，熱情高漲活合，責(zé)任心強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)物赶，又因與學(xué)生的年齡差距不大白指，易與學(xué)生打成一片，同時(shí)又能借助網(wǎng)絡(luò)教育資源豐富自己的教學(xué)環(huán)節(jié)酵紫，這些都給基礎(chǔ)教育帶來(lái)了相當(dāng)大的活力告嘲。

不足：由于他們自身正處于由學(xué)生向教師角色轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，并且在新入職教師隊(duì)伍中奖地，不僅有師范院校的畢業(yè)學(xué)生状蜗，而且還有很多非師范學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，因此面臨著一系列的對(duì)教學(xué)工作適應(yīng)的問(wèn)題鹉动。如不會(huì)組織課堂教學(xué)轧坎，學(xué)生注意力不集中時(shí)，不能適時(shí)的停下來(lái)組織學(xué)生泽示；不了解學(xué)生的認(rèn)知水平缸血，教學(xué)設(shè)計(jì)有超綱現(xiàn)象；教材理解不透械筛，不能領(lǐng)會(huì)編者意圖捎泻，重難點(diǎn)不突出；學(xué)法教法不了解埋哟，整堂課都以講授為主笆豁，沒(méi)有顧及學(xué)生的心理需求等郎汪。

今年又有幾百位新入職教師將被充實(shí)到各個(gè)教學(xué)崗位，我們又該如何應(yīng)對(duì)呢闯狱？筆者有幾點(diǎn)建議煞赢。

一、增強(qiáng)教師職業(yè)的認(rèn)同感

在新入職教師培訓(xùn)課堂上哄孤，我曾做了一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查照筑，當(dāng)被問(wèn)到：“聽(tīng)到上班了，就會(huì)很高興瘦陈，特別滿意凝危，喜歡自己的老師工作的請(qǐng)舉手！”時(shí)晨逝，教師中舉手的寥寥數(shù)人蛾默。我想對(duì)舉手的新老師們說(shuō)：祝福你們，是世界上最幸福的人捉貌，西方有一句諺語(yǔ)趴生，終生從事自己喜歡工作的人，連上帝都羨慕昏翰，是最值得祝福的人苍匆。想對(duì)有顧慮的老師說(shuō)：如果不喜歡，你可以離開(kāi)棚菊，如果你不喜歡浸踩，但又離不開(kāi)，那就想盡一切辦法去喜歡你的工作吧统求，否則的話你就是苦海無(wú)邊了检碗。不喜歡怎么辦？裝的喜歡码邻，每天上班時(shí)折剃、上課時(shí)、進(jìn)班時(shí)都裝的喜歡像屋，謊話說(shuō)一千遍就變成了真理怕犁，何況不是謊話。同樣的工作己莺，不同的心態(tài)奏甫，不同的結(jié)果，樂(lè)也教苦也教凌受，何樂(lè)而不為呢阵子？

二、做一個(gè)好學(xué)的人

時(shí)代在變胜蛉，學(xué)生在變挠进，教材在變色乾，我們處在一個(gè)變化的時(shí)代，而我們的年輕教師要想跟上這個(gè)變化的世界领突，只有兩個(gè)選擇暖璧，一是學(xué)習(xí)，第二還是學(xué)習(xí)攘须。

1.可以向書(shū)本學(xué)習(xí)。

對(duì)于新入職教師殴泰，首先必看的就是各學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》于宙。在聽(tīng)課過(guò)程中，部分教師就出現(xiàn)了超綱現(xiàn)象悍汛。如在講小學(xué)科學(xué)時(shí)捞魁，教師就像講初中物理一樣的講起了原理。而課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程性質(zhì)离咐、理念谱俭、設(shè)計(jì)思路、各學(xué)科總目標(biāo)宵蛀、學(xué)段目標(biāo)及課程實(shí)施建議都進(jìn)行了詳細(xì)的解釋昆著。只有先把課標(biāo)吃透，我們才能把握住教學(xué)的方向术陶；然后就是對(duì)教材的解讀凑懂。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的憑借材料，是教學(xué)信息溝通的中介媒體梧宫，因此鉆研好教材是備課接谨、上課，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)塘匣，完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)和前提脓豪。如何去研究教材呢？

首先是理解忌卤。就是要確保把教材中的每一句都弄懂扫夜。以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，教材中的“想一想”“議一議”“說(shuō)一說(shuō)”“試一試”等等各表示什么意思驰徊，應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)和效果历谍，教材中的情境圖又有什么含義，編者意圖又是什么等辣垒，都需要我們仔細(xì)去解讀望侈，這是我們新入職教師要必做的基本功。②精通勋桶。掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)脱衙，包括層次侥猬、關(guān)系。優(yōu)秀的教師不僅把一課時(shí)捐韩、一單元退唠、一冊(cè)，還要把整個(gè)小學(xué)階段荤胁、中學(xué)階段進(jìn)行縱向瞧预、橫向地知識(shí)串連，形成“豎成線仅政、橫成片”的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)垢油，這樣才能對(duì)教什么、怎么教圆丹、為什么這樣教滩愁，做到胸有成竹，上起課來(lái)才能做到得心應(yīng)手辫封。③創(chuàng)造性地使用教材硝枉。就是對(duì)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)化的加工，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為核心倦微，根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)妻味，結(jié)合每位教師的風(fēng)格特點(diǎn)，把知識(shí)變成學(xué)生易于接受和樂(lè)于接受的信息欣福，力求達(dá)到事半功倍的效果弧可。

2.可以向同事學(xué)習(xí)

現(xiàn)在學(xué)校很重視對(duì)教師的培養(yǎng)，各種教研活動(dòng)都在有條不紊的進(jìn)行著劣欢。而聽(tīng)評(píng)課是學(xué)校最喜歡棕诵，最經(jīng)常，最容易操作凿将，也是效益最大的一種教研方式校套。對(duì)于新入職教師又從什么角度去聽(tīng)評(píng)課呢？可以聽(tīng)同事如何處理教材的牧抵，自己又有什么差距笛匙；也可以從教學(xué)過(guò)程中尋找可取之處，像課堂導(dǎo)入犀变、情境的創(chuàng)設(shè)妹孙、板書(shū)的設(shè)計(jì)、教學(xué)的語(yǔ)言获枝、課件的制作蠢正、小組合作學(xué)習(xí)等方面，從中獲取教學(xué)靈感省店， “他山之石”可以來(lái)“攻玉”嚣崭，讓自己的課堂上層次笨触，讓你自己伴隨著不斷的聽(tīng)課、評(píng)課使教學(xué)能力逐步提高雹舀。

3.向?qū)＜覍W(xué)習(xí)芦劣，和高尚的人對(duì)話

現(xiàn)在我們教師向?qū)＜覍W(xué)習(xí)的渠道很多，如可閱讀優(yōu)秀教師说榆、特級(jí)教師發(fā)表在教育刊物或?qū)Ｖ慕逃虒W(xué)文章虚吟、課堂實(shí)例、教學(xué)設(shè)計(jì)签财；看串慰、聽(tīng)名師的教學(xué)視頻；還有每年都有的學(xué)習(xí)培訓(xùn)等等荠卷，總能學(xué)到一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)模庐。新入職教師又如何從中使自己提升呢烛愧？

第一步：學(xué)油宜。在學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章、課例或錄像后怜姿，通過(guò)與同行研討慎冤，把專家的先進(jìn)思想、觀念沧卢、課堂教學(xué)方法蚁堤、模式想明白。第二步：仿但狭。在學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上披诗，“依葫蘆畫(huà)瓢”，模仿著上自己的課立磁，且學(xué)一課帶動(dòng)一類的課呈队。第三步：創(chuàng)。這是在仿的基礎(chǔ)上唱歧，聯(lián)系模仿課的成效得失再進(jìn)行設(shè)計(jì)宪摧，起于模仿而高于模仿，逐步形成自己的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格颅崩。第四步：寫(xiě)几于。把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和模式，借助理論進(jìn)行總結(jié)沿后、反思形成文章沿彭。長(zhǎng)此以往，必可促進(jìn)教師的教育教學(xué)水平尖滚。

不管是哪個(gè)學(xué)段的教師膝蜈，由于不同的成長(zhǎng)環(huán)境锅移，不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，所呈現(xiàn)的初始狀態(tài)會(huì)參差不齊饱搏。但在教學(xué)幾年后非剃，就會(huì)有大的變化，三至十年定能見(jiàn)分曉推沸。有的教師教學(xué)能力與水平一個(gè)學(xué)期一個(gè)新臺(tái)階备绽，成為縣乃至市、省級(jí)優(yōu)秀教師鬓催，有的教師卻始終在原地踏步肺素，而這又取決于新教師是否經(jīng)歷了學(xué)習(xí)中實(shí)踐，實(shí)踐中反思宇驾，反思中提升的過(guò)程倍靡。