我發(fā)現(xiàn)很多父母在孩子屢教不改的時候最容易發(fā)怒睡扬，最終的結(jié)果是采取懲罰的方式來管教孩子。
其中黍析，最為尋常的做法是打孩子屁股或者罰跪卖怜。
我常常在思考，懲罰孩子真的有效嗎阐枣？如果有效韧涨，為什么有些孩子打不怕，相反侮繁，越是打罵，性格越是頑固呢如孝？
懲罰的類型
常見的懲罰為體罰宪哩。例如孩子不聽話，父母罰站第晰，打屁股锁孟，讓孩子知道不該做什么彬祖。經(jīng)常有家長抱怨孩子如何不聽話，他們迫不得已才動手打孩子品抽。我也體會到作為父母的不易储笑，只是你有沒有想過，這種做法會讓孩子形成這樣的認(rèn)識：當(dāng)別的辦法行不通時圆恤，就采用武力來解決問題突倍。
也許體罰能夠短時間內(nèi)見效，可過不了多長時間就發(fā)現(xiàn)孩子根本不怕你的伎倆盆昙，恢復(fù)到原樣羽历。
無數(shù)例子也表明，有的孩子拒絕做一件利于他們的事情淡喜，只是因為他們不想在父母的面前屈服秕磷。
除了體罰，指責(zé)或否定他人也是常見的懲罰方式炼团。例如澎嚣，如果孩子沒能按照父母的要求去做，會被說成“自私”瘟芝。另一種懲罰是不給孩子好處易桃，例如不給零花錢。
懲罰的代價
《非暴力溝通》中模狭，作者分享到自己親眼見到的一個關(guān)于懲罰的故事颈抚。
作者去拜訪一個學(xué)校的校長，透過玻璃窗嚼鹉，校長看到操場上有學(xué)生在打架贩汉。
校長走出辦公室揪起那個欺負(fù)弱小學(xué)生的高年級的男孩的衣服，把他狠狠低推到一邊锚赤，并告誡他：“看你以后還敢不敢欺負(fù)比你小的學(xué)生匹舞。”
這個事情线脚，在常人看來或許是一件大快人心的事情赐稽。然而，作者想到的是浑侥，這個被校長教訓(xùn)的學(xué)生學(xué)到的是姊舵，在打比他弱小的人時，要注意附近是否有比他強(qiáng)的人寓落。而且括丁，校長的行為也讓他在潛意識里認(rèn)為打架能夠解決問題。
這個結(jié)果是可怕的伶选。
為什么在動手之前史飞，不去了解這位高年級學(xué)生的需求與想法尖昏，感受呢？
懲罰的局限性
懲罰似乎成為了父母一貫馴服孩子最直接的方法了构资。
很多家長所信奉的是不聽話就打抽诉，打多幾次就不敢了。萬一他不怕你的懲罰吐绵，習(xí)慣了迹淌，你又該怎么辦？
又或者拦赠，你有沒有想過巍沙，被馴服后的孩子到底是因為什么原因而聽從你的安排，他們是真的甘心屈從嗎荷鼠？
在孩子屈從的背后句携，可能暗含著，我講衛(wèi)生允乐，愛學(xué)習(xí)矮嫉，聽話，是因為媽媽這樣吩咐的牍疏，他所做的表象只是為了得到父母的疼愛或避免受罰蠢笋。
那么重要的問題來了，到底該如何正確的指導(dǎo)孩子呢鳞陨？
在要求孩子做一件事情時昨寞，事先不要以不按規(guī)定辦事就受罰來威脅孩子，也不能告訴孩子不這樣做會遭受其他同學(xué)的嘲笑或批評厦滤，這樣只能讓孩子自尊受損援岩。不如積極的給他講講做這件事本身的意義與價值。
如果孩子出現(xiàn)逆反或煩躁該怎么辦掏导？
不妨耐心傾聽孩子的需求享怀，多問他“你是不是心情不好？”“你為什么會有這樣的情緒趟咆？”“你哪里不滿足添瓷？”“你需要得到什么反饋？”
在孩子不愿意按照自己的意愿去做的時候值纱，一定要充分去觀察鳞贷，感受，需要和請求虐唠，并得到對方的理解悄晃，做到求同存異。
多數(shù)家長在孩子不聽從自己意見時，懲罰孩子妈橄，并不是一個可行的方法。
據(jù)一組數(shù)據(jù)調(diào)查分析翁脆，長期在暴力下成長的孩子眷蚓，他們多數(shù)性情孤僻，情緒也極易失控反番，做事方式也是以暴制暴沙热。
可見，懲罰不僅會讓孩子產(chǎn)生敵對情緒罢缸，造成不屈從的后果篙贸，而且關(guān)系也會逐漸疏遠(yuǎn)。
所以枫疆，如果你想通過懲罰來使孩子認(rèn)識自己的需要爵川，你可能要失望了。
這也是為什么有些家長對孩子惱羞成怒息楔，又束手無策的原因寝贡。
