共讀感受部分：
昨天共讀時，當(dāng)我看到老師分享的作業(yè)案例慨灭，突然驗證了我之前的想法：如果提交的作業(yè)沒有加入自己的思考朦乏，僅僅只是將老師說的重新抄寫一遍，是不是空了些什么氧骤？這種情況不是跟自己在學(xué)校里奮筆疾書記下老師所講內(nèi)容呻疹，死記硬背重點；與自己看書筹陵，卻僅僅記錄書中原文的情形差不多么刽锤？自己明明知道這種方式結(jié)果低效，為什么還要一直做呢朦佩？
果然老師提到了這種方式只是在低水平勤奮并思，投入許多時間邊際成本卻根本沒有降低啊，同時這也不符合主動閱讀的要求吕粗。我現(xiàn)在對主動閱讀是什么、如何做才是主動閱讀并沒有一個清晰的認知旭愧。但老師所講的最大一個啟發(fā)點是對象與自己要建立起關(guān)聯(lián)颅筋。思考它和我有什么關(guān)系？而不是僅僅被動接收對象所發(fā)送的信息输枯。進一步地思考议泵，我的困惑是從哪些方面建立起對象與自己的關(guān)聯(lián)呢？將對象進行加工桃熄，例如概念之間的鏈接先口，模型化，系統(tǒng)化等操作也是一種聯(lián)系方式吧瞳收？對象除了給自己帶來啟發(fā)感之外碉京，自己能如何應(yīng)用也是一種聯(lián)系方式吧？還有么螟深？
當(dāng)然在與對象進行自我關(guān)聯(lián)時谐宙，對對象進行充分了解也是必須的。通過查看豆瓣界弧，檢視閱讀5步法凡蜻，建立對對象的整體認知搭综。這里讓我想到自己之前錯誤的看書方式。序言和目錄會心急地過一遍划栓，更多地把注意力放在正文上兑巾，也就是陷入細節(jié)中。書中的每一個重點都不想放過忠荞，但僅僅記錄重點蒋歌，不會分析邏輯，不會判斷邏輯是否嚴(yán)謹钻洒，有疑問也不知道如何解決奋姿。還存在的一個問題是看了后面的忘記前面的∷乇辏看完書的收獲是什么称诗？對內(nèi)容僅僅有一個大概印象，甚至根本記不住头遭。是否給自己帶來影響和改變寓免？沒有〖莆看似很勤奮袜香，只是低水平瞎搞罷了。
那么我需要做些什么來改進這種情況鲫惶？以下的作業(yè)就是一次極好的訓(xùn)練機會啊蜈首。
這本書講了什么？
作者通過一系列的行為實驗介紹了系統(tǒng)1和系統(tǒng)2的特性和區(qū)別欠母，指導(dǎo)我們?nèi)绾巫龀龈玫倪x擇器一，運用多種技巧避免思維誤區(qū)捍掺。
這本書是怎么講的窃款？
全書分為5個部分监徘。第一部分講述的雙系統(tǒng)做出決策的基本原理。第二部分是對判斷啟發(fā)法的研究六水，提到統(tǒng)計性思維這一難題俺孙。第三步部分過度自信和決策，描述大腦的局限性掷贾。第四部分選擇和風(fēng)險睛榄，談到了許多經(jīng)濟原則和做出決策的幾種方式，第五部分想帅，2個自我懈费，看到的關(guān)鍵詞有記憶自我和經(jīng)驗自我。
這本書與自己的關(guān)系是博脑？
這本書價值極高憎乙，能幫助自己構(gòu)建解釋系統(tǒng)票罐，讓自己做出決策和選擇時更加理性。所以要跟著老師學(xué)習(xí)如何分析閱讀吃透這本書泞边，吸收其中的精華该押，思考如何與自己的生活建立關(guān)聯(lián)。
