Murphy, G. L. (2016). Is there an exemplar theory of concepts?.?Psychonomic bulletin & review,?23(4), 1035-1042.

概念的兩個(gè)主要理論是原型模型和范例模型木羹。

原型模型是基于類別中常見(jiàn)的屬性對(duì)類別進(jìn)行概要描述氨距。它們包括基于特征的模型和網(wǎng)絡(luò)模型。由規(guī)則形成的類別也是概要描述睦授，因?yàn)橐?guī)則將類別描述為一個(gè)整體。

范例模型是通過(guò)對(duì)實(shí)例（范例）的記憶來(lái)表示類別，這些實(shí)例用其類別名稱標(biāo)記。研究表明疙咸，“實(shí)例”不是類別成員，而是與類別成員的相遇风科。也就是說(shuō)撒轮，如果您遇到三次鼠標(biāo)（將其識(shí)別為鼠標(biāo)），那么就其對(duì)以后分類的影響而言贼穆，實(shí)際上就是三個(gè)范例题山。

范例理論的一個(gè)來(lái)源是辨別學(xué)習(xí)。理論上故痊，范例模型在類別學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中似乎最有意義顶瞳，在類別學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中，大量的樣本在分類任務(wù)中反復(fù)出現(xiàn)。在這種情況下慨菱，個(gè)體樣本以及它們的分類被記住似乎是合理的焰络。此外，當(dāng)類別較小且結(jié)構(gòu)不良符喝，原型無(wú)法滿足類別學(xué)習(xí)需求時(shí)闪彼，此類過(guò)程的證據(jù)似乎也最有力 。

范例理論的另一個(gè)來(lái)源是通過(guò)完全不同的原理和實(shí)驗(yàn)范式產(chǎn)生的协饲。Lee Brooks（1987）指出畏腕，特別突出和熟悉的示例可能會(huì)影響分類，而不會(huì)超出任何類別描述茉稠。他對(duì)新穎類別的實(shí)驗(yàn)通常涉及對(duì)幾個(gè)示例的深入研究描馅，然后證明這些示例即使在這種影響有害的情況下也會(huì)影響新穎項(xiàng)目的分類。在這些實(shí)驗(yàn)中战惊，人們學(xué)習(xí)了類別規(guī)則（不是原型）和特定的示例流昏。記憶類似的例子可以克服規(guī)則的使用扎即。

作者將以上分類學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的兩種方法區(qū)分開(kāi)來(lái)吞获，稱Medin-derived models 范例模型 和 the Brooks-like demonstrations 范例效應(yīng)。文章認(rèn)為Brooks的范例效應(yīng)本質(zhì)上是內(nèi)隱記憶的例子谚鄙，其中先前的經(jīng)驗(yàn)影響了后來(lái)的判斷各拷。

盡管這范例模型很可能很好地描述了許多（非全部）類別學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，但是對(duì)于如何將模型應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界中的類別學(xué)習(xí)和概念使用仍有許多疑問(wèn)闷营。同時(shí)烤黍，該理論的支持者似乎并未嘗試將其應(yīng)用擴(kuò)展到范疇學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)之外的概念心理學(xué)中的其他主題。因此傻盟，文章認(rèn)為當(dāng)我們理解概念是世界上事物的整體表現(xiàn)時(shí)（包括計(jì)劃速蕊、推理、交流娘赴、學(xué)習(xí)和所有概念應(yīng)該涉及的事物）规哲，事實(shí)上是沒(méi)有概念的范例理論。心理學(xué)家經(jīng)常做的分類學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)范例理論诽表，但是這種實(shí)驗(yàn)是探索理論的工具唉锌，它們不是我們?cè)诎l(fā)展概念理論時(shí)試圖解釋的實(shí)際行為領(lǐng)域。

文章討論了概念心理學(xué)中的一些基本現(xiàn)象竿奏，并詢問(wèn)每個(gè)現(xiàn)象是否都有范例解釋袄简，以及這種解釋是否合理。在許多情況下泛啸，問(wèn)題不在于該理論不正確绿语，而是根本沒(méi)有提出說(shuō)明。然而在每種情況下，都已經(jīng)提出（或可以立即設(shè)計(jì)出）某種原型模型來(lái)解決該現(xiàn)象吕粹。

概念現(xiàn)象

1 層次結(jié)構(gòu)Hierarchical structure

1）范例模型難以建立分層結(jié)構(gòu)

在原型理論中伍纫，層次結(jié)構(gòu)可以用概念之間的聯(lián)系來(lái)表示，也可以通過(guò)范例特征的推斷來(lái)表示昂芜。然而莹规，在范例理論的背景下，不清楚如何表示層次結(jié)構(gòu)本身泌神。

①基于范例理論良漱，表示等級(jí)最簡(jiǎn)單的方法是對(duì)每個(gè)示例及其所有類別進(jìn)行編碼。然而欢际，這相當(dāng)?shù)托甘小＂诂F(xiàn)實(shí)環(huán)境下無(wú)法實(shí)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)中范例模型的標(biāo)準(zhǔn)做法，無(wú)法檢查每個(gè)示例以查看其屬于哪些類別损趋。③考慮部分重疊作為等級(jí)關(guān)系的證據(jù)患久？問(wèn)題在于，這種部分重疊也會(huì)在不具有等級(jí)關(guān)系的類別中發(fā)生浑槽。因此蒋失，很難看到如何用范例來(lái)表示概念層次，以及人們?nèi)绾胃鶕?jù)層次結(jié)構(gòu)得出推斷桐玻。

作者知道的采用范例方法檢驗(yàn)等級(jí)組織類別的唯一研究是Palmeri（1999）篙挽。但是，他通過(guò)制作兩個(gè)單獨(dú)的模型來(lái)避免了剛才提到的問(wèn)題：一個(gè)模型在一個(gè)級(jí)別上學(xué)習(xí)了類別镊靴，而另一個(gè)模型則在更高級(jí)別上學(xué)習(xí)铣卡。因此，實(shí)際上偏竟，沒(méi)有一個(gè)模型代表層次結(jié)構(gòu)或不同級(jí)別上類別之間的關(guān)系煮落。反之，Palmeri的解決方案進(jìn)一步表明了范例模型難以建立層次概念踊谋。

2）范例理論難以解釋基本層次basic-level的優(yōu)勢(shì)

原型理論歸因于抽象屬性的上級(jí)分類的緩慢性和一般類別的模糊性根本不適用于范例理論：沒(méi)有抽象屬性蝉仇，只有記憶的具體范例。而范例的提醒效果似乎也只能在高度相似的情況下起作用（Thibaut＆Gelaes褪子，2006）量淌。

因此，目前尚不清楚嫌褪，范例模型如何提出代表層次結(jié)構(gòu)以及學(xué)習(xí)和類別使用中的基本層次優(yōu)勢(shì)呀枢。雖然沒(méi)法證明它不能這樣做，但是問(wèn)題是笼痛，該理論解釋在哪里裙秋？類別的等級(jí)性質(zhì)從1976年開(kāi)始就被人們永遠(yuǎn)了解琅拌，其基本層次也已被廣泛了解。如果有概念的范例理論摘刑，那么它對(duì)所有教科書(shū)中這些非常熟悉的現(xiàn)象的解釋是什么进宝？

2?知識(shí)效應(yīng)Knowledge effects

概念是我們獲取信息的途徑，并這些信息其應(yīng)用于周圍的對(duì)象和事件枷恕。原型理論通過(guò)其本質(zhì)來(lái)描述對(duì)象類別以及通過(guò)鏈接不同概念實(shí)體之間的關(guān)系直接表示該知識(shí)党晋。范例更隱含地表示這些知識(shí)，通過(guò)體現(xiàn)各個(gè)實(shí)例的經(jīng)驗(yàn)徐块，從中可以推斷出一般性未玻。

概念不僅包含世界知識(shí)，還根據(jù)我們的其他知識(shí)來(lái)形成和處理概念胡控。在知識(shí)效應(yīng)領(lǐng)域中提到的知識(shí)幾乎總是一般性的知識(shí)扳剿，即，關(guān)于某一類別或一組擁有某種屬性的對(duì)象的知識(shí)昼激。

原型很容易表示這種常識(shí)庇绽，因?yàn)樗鼈兪菍?shí)體的整個(gè)類的描述，因此可以包含有關(guān)這些實(shí)體的概括橙困。其他知識(shí)可以通過(guò)層次推理或涉及一般屬性的因果推理進(jìn)行推理瞧掺。將概念表示為一般性描述不會(huì)對(duì)構(gòu)造此類解釋造成任何問(wèn)題。

范例理論并不根據(jù)定義存儲(chǔ)概括纷宇，而是通過(guò)某種處理來(lái)產(chǎn)生概括夸盟。例如，它并沒(méi)有說(shuō)羽毛是鳥(niǎo)類的重要屬性像捶，但是這一事實(shí)隱含地代表了大多數(shù)以羽毛為代表的鳥(niǎo)類樣本，以及其他很少有羽毛的動(dòng)物概念桩砰。結(jié)果拓春，有羽毛的新樣本很可能被歸類為鳥(niǎo)類，因?yàn)樗c記憶中標(biāo)為鳥(niǎo)的事物比其他事物更相似亚隅。

但是硼莽，這種知識(shí)表示方法存在兩個(gè)主要問(wèn)題。①如何表示與范例經(jīng)驗(yàn)無(wú)關(guān)的知識(shí)煮纵？②尚不清楚哪種推理過(guò)程將使人們能夠使用范例知識(shí)對(duì)概念進(jìn)行特定的預(yù)測(cè)或概括懂鸵。大多數(shù)范例模型關(guān)注分類，但不提供用于特征推斷的標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制行疏。此外匆光，鑒于我們應(yīng)用的許多知識(shí)都是基于特征關(guān)系的，因此尚不清楚范例模型如何表示和使用該知識(shí)酿联。

雖然不能說(shuō)范例表示在某種程度上與所有這些知識(shí)效應(yīng)都不相容终息，但問(wèn)題在于根本不知道范例理論將如何解釋它們夺巩。而且研究這些問(wèn)題的人幾乎從未談?wù)撨^(guò)范例，而從事范例理論的研究者幾乎從未談?wù)撨^(guò)知識(shí)或他們的概念表示如何解釋知識(shí)效應(yīng)周崭。

3 感應(yīng)Induction

具有概念的目的是進(jìn)行歸納柳譬。我們不需要概念來(lái)回憶遇到的單個(gè)實(shí)例的事實(shí)；我們需要概念以便了解并預(yù)測(cè)新的對(duì)象和情況续镇。有許多基于類別的歸納法（CBI）的研究美澳。

用于解釋歸納的范例理論的許多問(wèn)題是上述問(wèn)題中固有的。CBI的許多研究都涉及將屬性從一個(gè)或多個(gè)前提（premise）類別轉(zhuǎn)移到結(jié)論（conclusion）類別摸航。前提通常被普遍量化人柿，但是范例表示并沒(méi)有包括普遍量化的信息（可以輕松地附加到每個(gè)范例）。例如忙厌，如果灰熊和棕熊愛(ài)洋蔥凫岖，那么所有熊愛(ài)洋蔥的概率是多少？一個(gè)人對(duì)灰熊的樣本表示并不包括每只熊都喜歡洋蔥的信息逢净，也不太可能將這些信息輕易地附加到每只熊上哥放。

對(duì)CBI的研究表明，兩個(gè)變量在此類問(wèn)題中很重要爹土。①前提和結(jié)論類別之間的相似性會(huì)影響屬性歸納的程度甥雕。范例理論可以通過(guò)計(jì)算前提類別的范例與結(jié)論類別的范例的相似性來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。但如果是這樣的話胀茵，范例過(guò)少或過(guò)多都會(huì)影響計(jì)算社露。②前提類別對(duì)其上級(jí)類別的覆蓋率。對(duì)于多個(gè)前提琼娘，類別越能覆蓋整個(gè)上級(jí)類別峭弟，則推斷將越強(qiáng)。因此脱拼，當(dāng)前提類別不同時(shí)瞒瘸，推理會(huì)更強(qiáng)，因?yàn)樗鼈冊(cè)诳傮w上將與其上級(jí)類別更為相似熄浓。這種效果與范例模型通過(guò)測(cè)試項(xiàng)目與學(xué)習(xí)范例的相似性來(lái)解釋類別現(xiàn)象的總體目標(biāo)不一致情臭。假設(shè)覆蓋率很重要，范例模型將如何計(jì)算赌蔑？真正的范例模型必須將這些類別中的范例進(jìn)行比較俯在，對(duì)于大型類別和多個(gè)前提，這在計(jì)算上是不現(xiàn)實(shí)的娃惯。

另一個(gè)問(wèn)題是特征和類別的內(nèi)容很重要跷乐。Heit和Rubinstein（1994）發(fā)現(xiàn)，屬性的性質(zhì)改變了感應(yīng)強(qiáng)度石景。然而劈猿，不能依靠任何依賴于范例相似性的解釋來(lái)解釋這個(gè)現(xiàn)象拙吉，因?yàn)閷?duì)于范例來(lái)講，屬性性質(zhì)改變與否在歸納中都是相等的揪荣。Rehder（2009）討論了證歸納基于特征之間的因果關(guān)系筷黔。他還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)因果聯(lián)系可以解釋歸納時(shí)仗颈，歸納問(wèn)題中的示例之間的相似性幾乎沒(méi)有影響佛舱。這與范例模型的一般機(jī)制相反，后者基于項(xiàng)目之間的相似性挨决。在所有這些情況下请祖，在歸納過(guò)程中都會(huì)訪問(wèn)某種通用信息，并且此類知識(shí)是概要表示脖祈。

似乎不存在CBI的范例模型肆捕。盡管CBI某些模型在某些方面是特定于任務(wù)的，但就其對(duì)類別表征而言盖高，它們是指與類別相關(guān)的特征慎陵，與知識(shí)相關(guān)的特征以及其他概要表征。

雖然不能否定范例模型解釋類別歸納的可能性喻奥，但問(wèn)題在于席纽，基于類別歸納的范例理論在哪里？當(dāng)這個(gè)領(lǐng)域中普遍存在的知識(shí)效應(yīng)被引入時(shí)撞蚕，范例理論如何解釋結(jié)果润梯，目前還沒(méi)有現(xiàn)成的理論可供評(píng)估。

4 其它

關(guān)于概念的許多研究與范例理論所關(guān)注的標(biāo)準(zhǔn)類別學(xué)習(xí)研究有很大不同甥厦。

1）在概念發(fā)展的研究中纺铭，重點(diǎn)是諸如兒童如何基于很少的證據(jù)來(lái)歸納類別，歸納中使用類別以及單詞學(xué)習(xí)等主題矫渔，這些都沒(méi)有用范例知識(shí)來(lái)表述彤蔽。概念發(fā)展是一個(gè)大而復(fù)雜的領(lǐng)域，因此無(wú)法就范例表示來(lái)對(duì)它的結(jié)果進(jìn)行解釋庙洼。但是，范例理論似乎并沒(méi)有對(duì)這一大領(lǐng)域取得重大進(jìn)展镊辕。

2）概念也與單詞的語(yǔ)義表示密切相關(guān)油够。但是，在心理語(yǔ)言學(xué)文獻(xiàn)中征懈，范例理論的影響也很小石咬。是否有一個(gè)范例提出了我們?nèi)绾卧谏舷挛闹薪忉寙卧~或如何選擇要說(shuō)出的單詞？這一領(lǐng)域的理論大多都是基于描述的卖哎，即單詞與描述單詞所指事物的語(yǔ)義屬性相關(guān)聯(lián)鬼悠。

結(jié)論

文章的結(jié)論是：實(shí)際上并沒(méi)有一個(gè)概念性的范例理論删性。

在某些實(shí)驗(yàn)情況下，類別學(xué)習(xí)的范例理論有很強(qiáng)的支持力焕窝，也有充分的證據(jù)表明特定的顯著樣本可以影響一個(gè)人的分類蹬挺。但是，沒(méi)有一個(gè)完善的概念范例模型作為一個(gè)整體來(lái)解決自然概念的廣泛現(xiàn)象它掂。

對(duì)于這種差距有兩種明顯的解釋：①很難設(shè)計(jì)這樣的理論巴帮，②范例模型的支持者沒(méi)有將注意力轉(zhuǎn)移到類別學(xué)習(xí)之外的問(wèn)題上，而研究其他主題的研究人員由于某種原因而忽略了范例模型虐秋。但是榕茧，一般知識(shí)和層次表示理論并不是概念理論可能忽略的瑣碎問(wèn)題。如果構(gòu)建直接解決這些現(xiàn)象的范例模型很容易客给，作者認(rèn)為它們將被構(gòu)建用押。