這一周進(jìn)入為期三周寓言板塊窒悔，主打故事是《列那狐的故事》月劈，也穿插了部分的伊索寓言度迂。
第一天以狐貍和葡萄的故事開始，我們做了寓言主課本的封面和故事封面猜揪。
第二天我們回顧了故事惭墓，畫了故事畫。
孩子們?cè)诋嫼倳r(shí)而姐，都遇到了一些困難腊凶，很難把控筆去描繪細(xì)節(jié)。后來(lái)反思拴念，這個(gè)階段需要帶孩子們畫的更重要的或許是那個(gè)氛圍吭狡，而不是有多具象。
但也在孩子們遇到這個(gè)困難的過(guò)程中丈莺，一起體驗(yàn)了轉(zhuǎn)化困難的過(guò)程划煮。有的孩子把自己畫的不滿意的狐貍生氣地涂掉了，最后我們一起把它變成了一塊大石頭缔俄，成了布景的一部分弛秋；有的孩子從自己畫的紛亂的樹杈里找到了自己想要的主杈并最終凸顯了葡萄的部分；有的孩子將原本想要畫成抬頭張望葡萄的狐貍畫成了平視前方俐载，那干脆就看成摘不到葡萄而悶悶不樂(lè)時(shí)的狐貍吧蟹略；最終孩子們都在不夠完美的畫中心滿意足地結(jié)束。
第三天
我們回顧故事遏佣，并用一兩句話寫下故事的主要內(nèi)容挖炬。
在回顧之后，我們一起討論了状婶，假如他們也像那只狐貍一樣摘不到葡萄會(huì)怎么辦 意敛。答案簡(jiǎn)直天馬行空馅巷。
A:站到大石頭上用樹枝；
B:爬樹草姻，搬梯子钓猬，叫上爸爸來(lái)抱起自己并拋上去；
C:站蹦蹦床上跳撩独；
D:騎自行車然后通過(guò)滑坡下來(lái)的推助力飛上去敞曹；
E:坐飛機(jī)；還說(shuō)把樹砍了（我說(shuō)哦综膀，那這次吃了就沒(méi)了）澳迫，孩子又說(shuō)會(huì)把根留著。
……（還有太多太多我有些記不清了）
我繼續(xù)發(fā)問(wèn)剧劝，那若是沒(méi)有任何工具橄登，也找不到爸爸來(lái)幫忙呢……有孩子說(shuō)那我們一起疊羅漢（想到了合作）。繼續(xù)問(wèn)担平，就只有你一個(gè)人呢？直到問(wèn)到孩子們啥辦法都試了但都不行……有孩子說(shuō):那就不吃了唄锭部。我說(shuō)但餓的不行啦……孩子們說(shuō)找別的吃的唄……接著啥都來(lái)了……李子暂论，草莓，西瓜……誒拌禾，你還別說(shuō)取胎，說(shuō)起尋其他食物霎迫，也有他們的邏輯矾麻。孩子說(shuō)李子樹低些，草莓就長(zhǎng)地上呢材彪，故事正好是發(fā)生在夏天所以選擇西瓜……
七嘴八舌的您市，精彩無(wú)比觉痛。
（我希望能帶給孩子們的是，有一天茵休，遇到了困境薪棒，除了抱怨，我們或許可以有嘗試更多方式的勇氣榕莺，以及在某些終究得不到的時(shí)候擁有那份拿的起放得下的淡然俐芯。而這份道理，不是我直接講給孩子钉鸯，而是通過(guò)故事的浸潤(rùn)吧史，孩子們彼此思想的碰撞中，不知而覺(jué)）
之后把孩子們回顧的總結(jié)成了這個(gè)故事的小文本唠雕，寫在黑板上贸营。我一邊寫吨述，孩子們一邊自發(fā)讀起我寫下的字，有的孩子甚至在我寫下之前猜出我要寫的整句話是啥莽使，猜中時(shí)開心得不得了锐极。之后帶孩子們一起朗讀了文本，齊讀芳肌，跟讀灵再，分組讀，孩子們讀地不亦樂(lè)乎亿笤。最后大家一起做主課本翎迁。
當(dāng)天的蜂蠟課上净薛，我們一起做了狐貍汪榔，姿態(tài)各異，在場(chǎng)景里肃拜，孩子們放好自己的狐貍痴腌，描述自己的狐貍正在做什么。
有的說(shuō)自己的狐貍在對(duì)話燃领，有的說(shuō)在觀望士聪，有的在洞里，有的準(zhǔn)備上樹猛蔽。
