我們生活在陰溝里槐秧，仍然有人仰望星空。
《少年的你》
前段時(shí)間疏遏，有個(gè)段子比較火
每天清晨一睜眼
都希望父親大人告訴我
其實(shí)你是個(gè)富二代
最近表現(xiàn)不錯(cuò)提揍，回來繼承家業(yè)吧
等了整整20幾年
看來對(duì)我的考驗(yàn)還沒有結(jié)束
。畸冲。嫉髓。。邑闲。算行。
父母的嘴，騙人的鬼
騙人的父母 說到底還是希望我們能快點(diǎn)長(zhǎng)大 比如少年時(shí)貪玩苫耸，父母就常教育我 賤賤啊州邢，努力考上二中就輕松咯 到了高中，賤賤加把勁褪子，考上大學(xué)就自由了哦
到了大學(xué)量淌，等找到好工作就穩(wěn)啦
。嫌褪。呀枢。。渔扎。硫狞。
呵呵，穩(wěn)不穩(wěn)不知道 但是想回到少年卻是知道的 想那時(shí)
草長(zhǎng)鶯飛晃痴，稻香蛙鳴
晚霞里的幾個(gè)少年在田野里追逐打鬧
爭(zhēng)相模仿自己心目中的大俠斗士
回到少年
也許只是一個(gè)遙不可及的夢(mèng)
那如果有一個(gè)方式
能讓這個(gè)夢(mèng)
多多停留那么一丟丟時(shí)間呢残吩？
比如跟著小賤賤
一起欣賞那些唯美有趣的中學(xué)建筑
1
The Heights Building
BIG
本項(xiàng)目體塊沿一條垂直中心軸向外旋轉(zhuǎn)展開
形成含屋頂花園的梯田式建筑
不僅滿足了學(xué)校的教學(xué)需求
也于城市中形成了一個(gè)特殊的垂直客廳
每層教室上面的屋頂花園
是上層教室的室外的延伸
區(qū)別于傳統(tǒng)的景觀教學(xué)環(huán)境
上層露臺(tái)適合安靜類的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境
而首層的露臺(tái)更適合開放的公共活動(dòng)場(chǎng)所
每個(gè)體塊中間的樓梯
穿過建筑聯(lián)系四層屋頂露臺(tái)
方便到達(dá)室外休閑區(qū)
同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)校與社區(qū)之間的聯(lián)系
建筑從威爾遜大道進(jìn)入
入口大堂是一個(gè)三層高空間
內(nèi)部一側(cè)有階梯式座椅
供學(xué)生老師室內(nèi)集會(huì)使用
公共空間如禮堂、體育館倘核、圖書館等
位于建筑中央
均可通過大堂直接進(jìn)入
同時(shí)共享空間之間的視覺聯(lián)系都很密切
體育館與圖書館的大臺(tái)階
圖書館位于體育館之上
教室長(zhǎng)條形體塊放置在場(chǎng)地中間
在體育場(chǎng)所和威爾遜大街之間
隔絕出安全的防護(hù)區(qū)域
每個(gè)教室區(qū)域都有自己的專屬顏色
營(yíng)造出一種活力四射的社交氛圍
2
重慶市南開中學(xué)兩江校區(qū)
GAD
重慶山城泣侮、憑空降落的飛船
寓示著
傳統(tǒng)的校園環(huán)境是否存在個(gè)性化的教育思考
本項(xiàng)目在有限的場(chǎng)地條件下
利用圍繞操場(chǎng)的布局形式
能實(shí)現(xiàn)功能的最大化、空間效率最大化
建筑功能圍繞內(nèi)外環(huán)布置
外環(huán)教室布置強(qiáng)調(diào)效率
交通流線清晰明確
內(nèi)環(huán)布置活動(dòng)性紧唱、豐富性較強(qiáng)的選修課教室
路線相對(duì)比較自由模糊
內(nèi)環(huán)錯(cuò)落布置的教室
自然生態(tài)氣息濃厚
功能為報(bào)告廳和禮堂 同時(shí)雙環(huán)內(nèi)外也能保證通透和關(guān)聯(lián)
屋頂跑道
3
深圳紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)
源計(jì)劃建筑師事務(wù)所
本項(xiàng)目是位于亞熱地帶深圳的一所小學(xué)
如何應(yīng)對(duì)環(huán)境高密度的挑戰(zhàn)
是影響本設(shè)計(jì)的一大要素
設(shè)計(jì)概念源自于場(chǎng)地旁邊的安托山小山包
設(shè)計(jì)師努力把建筑高度控制在24米之下
創(chuàng)造建筑和景觀上的水平交往空間
水平的高密度策略
內(nèi)庭院立體垂直空間
建筑分為東西高度不同的兩個(gè)半?yún)^(qū)
幾乎滿鋪項(xiàng)目用地
左邊是教學(xué)用房活尊，半圍合成兩個(gè)山谷劇院
底部庭院下沉至地下一層
作為文體設(shè)施和餐廳
下沉庭院通過緩坡和露天階梯劇場(chǎng)
與首層地面連接
成為一個(gè)整體的地景兒童樂園
劇場(chǎng)上方交錯(cuò)的綠廊
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)下方的風(fēng)雨球場(chǎng)
鼓形教室單元
避免了教室過長(zhǎng)的聯(lián)排阻隔自然通風(fēng)
亦可靈活隔斷
利于單元教室多樣化教學(xué)模式
同時(shí)還形成富有韻律感的折線形走廊空間
山谷庭院景觀
參考資料：
1. 圖片來源于ArchDaily，gooood
2. 除特別注明外漏益，其余圖片素材來自網(wǎng)絡(luò)
? ? 賤賤的建筑筆記重新編輯
