每一次到北京心情總是很復(fù)雜矢赁，這次進(jìn)京的原因是參加“第二屆LIFE教育創(chuàng)新峰會”糯笙。
2015年首屆LIFE教育峰會的場景還歷歷在目，毫無疑問撩银，這可能就是除“官方場面”之外给涕，最高規(guī)格、最富原創(chuàng)的教育會議了额获。這樣的會議必將會是參會的年輕教育者們的頭腦風(fēng)暴够庙！兩次受邀作為發(fā)言嘉賓，我真的深感榮幸抄邀，又頗有惶恐耘眨。
只是，近幾年來境肾，我對教育越來越“保守”剔难，對教育創(chuàng)新、教育創(chuàng)造這些說法奥喻，卻越來越警惕了偶宫。
當(dāng)然，這個(gè)保的和守的环鲤，肯定不會是依然統(tǒng)治著公立學(xué)校和絕大多數(shù)私立學(xué)校的應(yīng)試教育纯趋，而是自有人類以來，被教育思想家所基本公認(rèn)的教育原理冷离、教育規(guī)則吵冒，以及為了實(shí)現(xiàn)人的最高天性而確定的教育目的。
電子產(chǎn)品所用的更新西剥、迭代等概念痹栖，用在教育模式上是不是真的很合適？
要實(shí)現(xiàn)好的教育蔫耽，多大程度上是創(chuàng)新的問題结耀？又在多大程度上是按已知的“大道（包括目的與方法）”認(rèn)真踐行的問題留夜？
張文質(zhì)兄有句名言，說“教育是慢的藝術(shù)”图甜。我在十多年前碍粥，同樣提出了“相信種子，相信歲月”這八個(gè)字黑毅。在“相信歲月”這四個(gè)字里嚼摩，我所想要傳達(dá)的，就類似于“教育是慢的藝術(shù)”的意思矿瘦。
教育創(chuàng)新枕面，是促進(jìn)當(dāng)前的教育慢下來，還是促進(jìn)它快起來缚去？
教育創(chuàng)新潮秘，是創(chuàng)造出前所未有的新方法，還是回到常識易结，回到大道枕荞，甚至不惜回到“保守主義”、“中庸主義”的道路上搞动？
是的躏精，這一切無非就是概念之爭。說教育創(chuàng)新本身并沒有任何問題鹦肿，假如有問題矗烛，就是借著創(chuàng)新之名，日益滋長了那些急功近利的教育者——包括官員箩溃、校長瞭吃、教師以及家長的急功近利！
毫無疑問涣旨，“讀寫繪——學(xué)齡早期讀寫綜合課程”是一個(gè)課程創(chuàng)新虱而，但它遵循的無非就是孩子愛聽故事，愛看圖畫書开泽，會講故事而不擅長書寫的基本規(guī)律。
毫無疑問魁瞪，在全人之美課程里穆律，有著諸多創(chuàng)新的成份，但是細(xì)細(xì)想來导俘，它更是遵循著教育思想家們的教誨峦耘，努力讓教育回歸到生活，回歸到文化旅薄，回歸到兒童和少年的生命辅髓。
假如能有那樣一個(gè)會議泣崩，大家聚在一起清理我們所做的那么多的“偽創(chuàng)新”、“壞創(chuàng)新”洛口，清理我們添加到教育生活之上的那么多的偽概念矫付、壞行為，是不是比探討教育創(chuàng)新更有意義第焰？
如果LIFE教育創(chuàng)新峰會是“百花齊放”的話买优，今天的中國教育其實(shí)是多么渴望著“百家爭鳴”——不是為了宣傳某種教育模式，而是為了被諸多教育模式耽擱著的孩子們挺举。
