作文教學(xué)
講讀課與作文課關(guān)系密切。講讀課是作文課的基礎(chǔ)渴肉，要嚴(yán)格按課本順序酥艳，一單元一單元、一課一課地有系統(tǒng)地進(jìn)行閱讀教學(xué)和作文教學(xué)谐岁，切不可打亂課本順序，東教一課榛臼，西教一課伊佃，講讀課前，可按照新教材課文前的預(yù)習(xí)指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)沛善，學(xué)會(huì)生字詞航揉，課上教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文，獲得寫作基礎(chǔ)知識(shí)金刁，培養(yǎng)閱讀帅涂、寫作能力；作文課是講讀課后的實(shí)踐尤蛮、綜合作業(yè)課媳友，作文課上，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用單元“寫作”短文的知識(shí)产捞，模仿課文寫好作文醇锚。我校學(xué)生作文普遍使用像試卷那樣的作文紙，不再使用作文本坯临。
初中學(xué)生作文以記敘文為主搂抒，高中學(xué)生作文以議論文為主艇搀。教師要明確所教年級(jí)學(xué)生的作文寫作要求，制訂全學(xué)期作文教學(xué)計(jì)劃求晶。每次作文焰雕，都要根據(jù)講讀課上和單元“寫作”短文獲得的寫作基礎(chǔ)知識(shí)，確定作文教學(xué)的目標(biāo)(訓(xùn)練的重點(diǎn))芳杏。
作前指導(dǎo)
一矩屁、作文課前的準(zhǔn)備：
1、講讀課上聯(lián)系爵赵、指導(dǎo)作文吝秕。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生弄懂課文中的寫作知識(shí)，注重拓展空幻，引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通烁峭，舉一反三，模仿課文練習(xí)寫作秕铛，而且要引導(dǎo)學(xué)生像考試那樣認(rèn)真约郁、獨(dú)立、書面回答課文后的所有綜合訓(xùn)練題(教師不得隨便提示)但两，這樣的綜合訓(xùn)練實(shí)際上是作文的片斷練習(xí)或者是小作文鬓梅，確實(shí)是寫作的基礎(chǔ)訓(xùn)練。如果減少或者放棄這樣的訓(xùn)練谨湘，必然影響學(xué)生寫作水平的提高绽快。
2、要高度重視單元“寫作”（“寫作技巧”“寫作點(diǎn)撥”紧阔、“講演技巧”坊罢、“復(fù)述與轉(zhuǎn)述”……)短文的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀單元“寫作”短文擅耽，并聯(lián)系課文加深理解艘绍，能夠舉一反三，用于作文秫筏。
3、結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展好活動(dòng)挎挖。如：回家聽(tīng)爸爸这敬、媽媽講自己的故事，或者采訪家里其他人蕉朵，回校參加夸夸爸爸崔涂、媽媽的故事會(huì)，讓學(xué)生有實(shí)踐有體會(huì)始衅，有講故事的本領(lǐng)冷蚂，為寫好作文做準(zhǔn)備缭保。
二、作文課的一般程序：
語(yǔ)文教師不再上傳統(tǒng)的作文指導(dǎo)課(在作文指導(dǎo)課上蝙茶，教師不再用較長(zhǎng)的時(shí)間講述這道題該怎樣審題艺骂、立意等基礎(chǔ)知識(shí))，而是在作文課上讓學(xué)生像考試那樣運(yùn)用本單元課文和單元“寫作”短文中學(xué)到的寫作知識(shí)隆夯，獨(dú)立審題钳恕、選材、構(gòu)思蹄衷，仿寫出優(yōu)秀習(xí)作忧额。
操作要領(lǐng)：
1、獨(dú)立構(gòu)思成文愧口。學(xué)生就像在考場(chǎng)上那樣睦番，快速閱讀單元后的寫作知識(shí)短文和作文訓(xùn)練的提示和要求，獨(dú)立審題耍属、正確立意托嚣、理清思路(分幾段、每段分幾層恬涧、如何開(kāi)頭結(jié)尾)注益、力求5分鐘之內(nèi)成文在胸。
2溯捆、快速寫草稿丑搔。學(xué)生閱讀思考后，快速寫草稿提揍，時(shí)間在30分鐘之內(nèi)啤月。
3、朗讀草稿劳跃。教師指名優(yōu)生登臺(tái)朗讀草稿(5分鐘)谎仲。
4、學(xué)生修改草稿刨仑。要指導(dǎo)學(xué)生人人學(xué)會(huì)修改作文的方法郑诺，組織學(xué)生自改、互改草稿杉武，重點(diǎn)幫助后進(jìn)生改錯(cuò)別字辙诞、改病句，刪去多余的話轻抱，添上必要的話(草稿上不必寫總批飞涂、眉批)。
5、要寫得差的重寫较店。對(duì)寫得特差的學(xué)生士八，教師要指導(dǎo)重寫。
6梁呈、自習(xí)課上學(xué)生謄寫作文婚度。教師發(fā)現(xiàn)書寫潦草的一律要重發(fā)作文紙，讓學(xué)生重謄(一次不少于1-2人)捧杉。這樣陕见，每次謄作文都在練字，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年味抖，學(xué)生人人寫字一定格外工整评甜、漂亮。
