兩個(gè)好的不得了的小朋友，外加一只忠實(shí)的跟班小狗寸齐，在決定由誰照顧可愛的小企鵝時(shí)欲诺，意見發(fā)生分歧，并發(fā)生了不愉快的爭(zhēng)吵渺鹦。結(jié)果跟班小狗和小企鵝都走丟了扰法！而接下來發(fā)生的事，很暖心海铆、很有啟發(fā)意義迹恐。在潛移默化中，讓孩子更好地學(xué)會(huì)解決分歧卧斟，更好地與朋友相處殴边，更好地成長(zhǎng)心智。這是繪本《走丟的企鵝》給小朋友們講述的啟智故事珍语，也是培育情商發(fā)展的好素材锤岸。
《走丟的企鵝》由英國(guó)知名童書作家克萊爾·弗里德曼著文，英國(guó)童書作家板乙、插畫家凱特·欣德利繪畫是偷。弗里德曼在童書領(lǐng)域耕耘20多年，出版100多部作品募逞，代表作有《奧利弗和狗狗帕奇》蛋铆。欣德利專職從事童書創(chuàng)作，參與創(chuàng)作多部暢銷繪本放接，獲得過凱特·格林納威大獎(jiǎng)提名刺啦。
心理特征不尋常，善良品質(zhì)很可貴
奧利弗纠脾、露比和狗狗帕奇是好的不得了的朋友玛瘸，他們一起玩耍蜕青，一起吃可口的冰激凌，一起逛公園糊渊，天天形影不離右核、快樂自在。有一天渺绒，他們?cè)诠珗@里玩耍時(shí)贺喝，遇到一只新來的、郁郁寡歡的小企鵝佩普芒篷。這只遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)搜变、身材弱小的企鵝，馬上就引起了他們的注意针炉。作者在這里非常細(xì)膩地抓住了小朋友的心理特征---更容易發(fā)現(xiàn)和關(guān)注與眾不同的事情挠他。
在一大堆司空見慣、十分顯眼的企鵝中篡帕，奧利弗殖侵、露比卻一眼關(guān)注到了小企鵝，并很快和小企鵝建立了友誼镰烧。而我在看繪本時(shí)拢军，第一遍居然沒有發(fā)現(xiàn)躲在畫面邊緣的這只小企鵝；孩子在看時(shí)怔鳖，卻很自然地就發(fā)現(xiàn)了茉唉。第二天，三個(gè)好朋友又如約去看望小企鵝结执，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它居然不見了度陆！于是一場(chǎng)尋找企鵝的活動(dòng)開始了。經(jīng)過艱難的尋找献幔，他們找到小企鵝佩普懂傀，當(dāng)送回公園時(shí)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)公園已經(jīng)關(guān)門了蜡感。
意見分歧總難免蹬蚁，怎樣處理很關(guān)鍵
天已經(jīng)晚了，這時(shí)候如何處理無家可歸的小企鵝成了問題郑兴。奧利弗犀斋、露比都想把小企鵝帶回自己家，分歧由此發(fā)生情连。兩個(gè)小朋友肯定找了很多自己的理由闪水，結(jié)果誰也說服不了誰，分歧出現(xiàn)升級(jí)，友誼的小船搖搖欲翻球榆。結(jié)果，跟班小狗和小企鵝都不見了禁筏。
這其實(shí)是孩子之間很常見的場(chǎng)景持钉，你想這樣、我想那樣篱昔，幾乎每天都在發(fā)生每强，關(guān)鍵在于如何處理，或者說如何達(dá)成良好協(xié)議州刽，如何互相妥協(xié)讓步空执。當(dāng)時(shí)的情景，如果他們商量著先讓企鵝去奧利弗家穗椅，第二天再去露比家辨绊，問題就解決了∑ケ恚可是他們誰都沒有讓步门坷。
造成損失不可怕，攜手合作很重要
面對(duì)企鵝走丟這種后果或者說損失袍镀，兩個(gè)好朋友馬上擱置爭(zhēng)議默蚌、放棄分歧，一起去尋找小企鵝苇羡，一起找了好多地方绸吸，一起在家里等到很晚，都沒有結(jié)果设江。第二天早上锦茁，他們又一起到公園門口，發(fā)現(xiàn)跟班小狗和小企鵝正在公園門口呢绣硝。真是有驚無險(xiǎn)的結(jié)果蜻势。
面對(duì)企鵝走丟的后果，兩個(gè)小朋友沒有互相指責(zé)鹉胖、互相埋怨握玛，沒有近一步的產(chǎn)生分歧，而是不計(jì)前嫌甫菠，馬上攜起手來共同尋找挠铲，表現(xiàn)出高度的一致。這是一種很好的啟迪啟發(fā)寂诱，讓孩子從小知道拂苹，發(fā)生問題后，互相指責(zé)埋怨根本沒有用痰洒，盡快想辦法解決才是關(guān)鍵瓢棒。?
《走丟的企鵝》按照“朋友出場(chǎng)---發(fā)現(xiàn)企鵝---企鵝溜走---尋找企鵝---找到企鵝”的過程講述浴韭，故事情節(jié)跌宕起伏、引人入勝脯宿，很能吸引小朋友的閱讀興趣念颈。兒童化的語言風(fēng)格也很有特點(diǎn)，“好朋友在的地方就是家”连霉，充滿了童真童趣榴芳。這種繪本很適合放在家里，經(jīng)常和孩子一起讀一讀跺撼，互相討論窟感、發(fā)表不同意見，培養(yǎng)孩子更好的情商基礎(chǔ)歉井。
