本書作者是個(gè)醫(yī)學(xué)教授，用科學(xué)研究跟蹤表明了發(fā)育中的孩子早期接觸的語(yǔ)言數(shù)量對(duì)其大腦構(gòu)造和發(fā)展會(huì)產(chǎn)生非常不同的影響方灾，直接影響到兒童性格塑造和學(xué)習(xí)能力的差異捞慌。
本書目的幫助父母用自己的話去理解嚴(yán)密的科學(xué)嘀掸，從而完善孩子的大腦發(fā)育涯竟。
人與生俱來各種各樣的潛能赴魁，具有很強(qiáng)的可塑性和延展性卸奉。沒有天生聰慧的孩子，他們的聰慧來自于其善于溝通的父母颖御，父母要給孩子構(gòu)建豐富的早教語(yǔ)言環(huán)境榄棵。
如何構(gòu)建呢？3T原則！
1疹鳄、共情關(guān)注 tune in：關(guān)注孩子在做什么
三步走：觀察拧略，理解，行動(dòng)瘪弓。
兒向言語(yǔ)：是可以使用的垫蛆！研究表明，11-14個(gè)月的嬰兒一直接受兒向語(yǔ)言腺怯，到兩歲時(shí)月褥，比同齡孩子多兩倍的詞匯量。（與我以前認(rèn)知不同）
2瓢喉、充分交流 talk more：與孩子討論時(shí)使用大量描述性需要
3宁赤、輪流談話 take turns：輪流參與談話
3T原則的實(shí)踐
1、閱讀
分享閱讀栓票，互動(dòng)决左；指讀建立聯(lián)系
2、數(shù)學(xué)
空間走贪，幾何佛猛，數(shù)量等等交流中引入
數(shù)學(xué)的重要性：如果在入學(xué)前就在孩子心中埋下種子，贏在起跑線坠狡，其他也不會(huì)差继找。
3、基于過程的稱贊
抓住適時(shí)稱贊孩子的機(jī)會(huì)逃沿，稱贊越細(xì)致婴渡，次數(shù)越多，越能強(qiáng)化他的“好意識(shí)”凯亮。
4边臼、自制力和執(zhí)行力
沒有強(qiáng)大的執(zhí)行功能和自制力，單靠“智力”因素孤軍奮戰(zhàn)是不科學(xué)的假消。
方法：讓孩子自己做主柠并；給孩子多重選擇；言傳身教
指令對(duì)自制力和大腦的發(fā)育都毫無益處富拗。停止的只是孩子正在進(jìn)行的動(dòng)作臼予，做這個(gè)動(dòng)作的習(xí)慣確沒有被“停下來”。
5啃沪、音樂
6粘拾、視覺藝術(shù)
7、假裝游戲
第四個(gè)T 關(guān)掉電子設(shè)備（turn it off）
社會(huì)互動(dòng)才有利于開發(fā)孩子的大腦谅阿。
只有嘗試才能戰(zhàn)勝失敗半哟。
重視父母需要，融入育兒文化中签餐。為了孩子的未來寓涨，潛能差距最終導(dǎo)致成就差距！
