同事的女兒讀初一嗜暴，回家說李老師在課堂上讓全班同學(xué)都不要跟小文在一起玩凸克，萬一產(chǎn)生矛盾，小文媽會(huì)吵來學(xué)校闷沥，小文因此被孤立萎战，挺可憐的。
小文沒能按時(shí)完成作業(yè)舆逃，老師在家長群里經(jīng)常點(diǎn)名批評(píng)蚂维，小文媽臉上掛不住，心里的不痛快越積越多路狮，一次沒忍住虫啥，在群里懟了老師。
像是被點(diǎn)了炮仗奄妨，噼里啪啦地發(fā)作起來 涂籽，不乏夾槍帶棒，小文媽氣不過展蒂，第二天找到學(xué)校又活，原本想當(dāng)面跟李老師溝通，結(jié)果锰悼，一言不合柳骄，又吵了起來 ，李老師當(dāng)即氣得離開學(xué)校箕般。
第二天 耐薯，李老師當(dāng)著全班同學(xué)的面，說了上面那番話。
多么熟悉的配方曲初，同一個(gè)世界体谒，同一款老師。
我兒子上小學(xué)六年級(jí)時(shí)臼婆，同學(xué)小亮父母在外地打工抒痒，跟著奶奶一起過。
一次小亮跟同學(xué)打架颁褂，老師半天不讓他進(jìn)教室故响，他的奶奶知道后，跑來責(zé)問老師颁独，為什么只懲罰小亮一人?一個(gè)巴掌拍不響彩届，另外一個(gè)為什么不罰站?
老師認(rèn)定小亮奶奶胡攪蠻纏，小亮奶奶跑去校長室評(píng)理誓酒，老師覺得自己丟了顏面樟蠕，于是，把氣撒到小亮身上靠柑，警告全班同學(xué)：你們不要跟小亮在一起玩寨辩，萬一磕碰到哪兒，他奶奶厲害著呢病往，定然會(huì)吵到校長室捣染，別怪我沒有提醒你們噢!
年幼的學(xué)生，大多聽老師的話停巷，從此都自動(dòng)和小亮拉開距離耍攘，冷漠地對(duì)待他。
我兒子不止一次地跟我說畔勤，媽媽蕾各，楊小亮真可憐，老師把他的座位分到最后一排庆揪，上課聽不聽講沒有人在意式曲，作業(yè)寫不寫沒有人過問，下課了自己跟自己玩缸榛，獨(dú)來獨(dú)往吝羞。
我聽了之后，很是心疼内颗。
這種孤立钧排，比明晃晃地打罵還殘酷，這種氛圍均澳，猶如一把無形的刀恨溜，無時(shí)無刻不在捅這個(gè)孩子符衔。
孩子心智還不成熟 ，這種孤立糟袁，會(huì)讓孩子覺得置身于漫無邊際的荒原判族，內(nèi)心的害怕、恐懼與無助项戴，潮水一樣漫卷著他形帮。
即便意志堅(jiān)強(qiáng)的成年人，面對(duì)這種集體孤立與排斥肯尺，也會(huì)惶恐不安沃缘，內(nèi)心產(chǎn)生巨大的空洞躯枢，不知道拿什么填補(bǔ)则吟。
實(shí)話實(shí)說，上面兩個(gè)事例锄蹂，家長自然有一定責(zé)任氓仲，遇到問題，應(yīng)該心平氣和地跟老師溝通得糜，說句油膩至極的話敬扛，你家孩子在老師手下，討好老師都來不及朝抖，又怎么能主動(dòng)挑起戰(zhàn)火啥箭，傻不傻?
然而，這兩位老師做法治宣，也確實(shí)存在問題急侥。
你再有氣，再要發(fā)泄不滿侮邀，懲罰學(xué)生也要適可而止坏怪，傷害孩子心靈這樣的事，萬萬使不得 绊茧，有可能給孩子內(nèi)心留下永久的陰影铝宵。
所謂鈍刀子戳人，比明晃晃的打罵傷害性更大华畏。
人是集體的生物鹏秋，渴望被社會(huì)接受， 并愉快地投身其中亡笑，獲得生命的存在感和自豪感 侣夷，這是人的本能。
