大家好喳逛，我是制造2102金志祥最铁，因為選擇了張淑娟老師的《大學(xué)生學(xué)習(xí)思維與認(rèn)知》的課程與大家在這里相遇肌似。也感謝老師费就，讓我開啟了新世界的大門!
（1） 我學(xué)到了哪個知識點？ （作答要求：選一個我們課程中的知識點川队，詳細(xì)展示,并標(biāo)明出處）
大概是從剛開始學(xué)習(xí)以來力细，我的學(xué)習(xí)就是“老師講什么”我學(xué)什么，甚至老師講的我都還有不少沒搞懂固额，甚至老師也會明確的說眠蚂，“我沒講的不要去學(xué)”。直到上了大學(xué)斗躏，我仍不覺得這樣有什么問題逝慧，但我很明顯得感受到了一點，那就是老師教的知識不夠用了啄糙。所以我也經(jīng)歷過這樣的一個時期：不管是什么笛臣，我都去學(xué)，就好像一塊海綿扔到水里隧饼，不管是海水還是河水沈堡，甚至是泥水里，它也在吸收著水分桑李。倘若是干凈的水源踱蛀，自然是沒什么問題窿给，若是吸收的是污水，那就很有可能會讓內(nèi)部腐爛率拒，海綿自然也就沒用了崩泡。
到后來我終于明白，無論知識還是知識的學(xué)習(xí)都是一門講究的學(xué)問猬膨。
1.知識是能指導(dǎo)你做出更好的決策角撞，且長期來看更有可能給你帶來好處的信息。
2.我學(xué)習(xí)的知識勃痴，應(yīng)該是有體系的谒所、長期有效的、有繁殖力的沛申、反脆弱的劣领。
關(guān)于定義知識的版本，有很多铁材，張淑娟老師給我的這個版本我覺得非常貼切尖淘。從這個定義上便不難看出：知識就應(yīng)該是能給你帶來好影響的東西，而且從長遠(yuǎn)來看著觉，知識帶來的好處往往會比其他現(xiàn)實的東西更多村生。
人的精力是有限的，所以我們所能夠掌握的知識也是有限的饼丘。所以趁桃，從某個方面來看，選擇所要學(xué)習(xí)的知識比學(xué)習(xí)知識更重要肄鸽。其實我們也有經(jīng)驗了卫病，知識往往不是我們剛學(xué)習(xí)或者剛掌握就能應(yīng)用到生活中來的，它所帶來的影響往往是在幾年甚至十幾年之后贴捡，所以我們所要選擇的知識類型應(yīng)該是長期有效的忽肛。
零碎的學(xué)習(xí)看似能讓你成為一個“博學(xué)”的人，但實際上烂斋，淺嘗輒止的學(xué)習(xí)只是讓你了解到知識的表面屹逛，但真正要把知識應(yīng)用到生活當(dāng)中、讓知識給你帶來好的影響汛骂，能成系統(tǒng)的知識或者說有體系的知識才是你最好的選擇罕模。
如果說我在學(xué)習(xí)完一種知識之后，我會迫不及待地去想要了解更多類似于此的知識帘瞭，那這就叫做“有繁殖力”的知識淑掌。有繁殖力的知識會不斷地驅(qū)使你去學(xué)習(xí)。而且未來你會更有可能因此而“豐收”蝶念。
從剛開始學(xué)習(xí)甚至一直到現(xiàn)在抛腕，我所學(xué)習(xí)的東西往往都是被前人驗證過無數(shù)次芋绸、被學(xué)界所公認(rèn)的正確的知識，不會將我們導(dǎo)向錯誤担敌。這種知識不再是虛無飄渺的摔敛，它可能就被應(yīng)用在你身邊，而類似于這種的知識就像是永不過時的寶物全封，不論在哪一個時代马昙，它都有著巨大的價值。當(dāng)然刹悴，并不是說不要去學(xué)習(xí)前沿的行楞、不確定或者還未被探索完的知識，而是只有當(dāng)你把現(xiàn)有的土匀、已被證實過的知識搞懂了子房，才有可能探索到那片未知。
（2） 我是怎樣用它的? ?(作答要求：展示上述知識點是如何指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)的就轧，要求有時間池颈、地點、具體的知識钓丰、自己之前的做法、優(yōu)化后的做法等)
我是電氣工程與控制科學(xué)學(xué)院的每币，在上個學(xué)期我學(xué)習(xí)了C語言携丁，是一種計算機(jī)的高級語言。我對計算機(jī)此類的比較感興趣兰怠，所以我除了學(xué)習(xí)C語言梦鉴，還學(xué)習(xí)了C++、python揭保、機(jī)器人及智能車制作等肥橙。不過可以預(yù)見的是，除了學(xué)校安排的C語言秸侣，其他我所想要自學(xué)的并沒有堅持多久存筏，而且到現(xiàn)在已經(jīng)基本忘得差不多了，甚至連C語言我都已經(jīng)開始遺忘了味榛。
其實現(xiàn)在回過頭來看椭坚，C語言完全滿足“我所應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識”的所有條件。只不過搏色，上個學(xué)期由于我野心太大善茎，想要同時掌握多個知識，所以落得個竹籃打水一場空的地步频轿，學(xué)習(xí)知識的過程最忌諱就是不專垂涯，所以我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)關(guān)于計算機(jī)語言方面的知識烁焙，都是學(xué)完一門再學(xué)一門，而不是想要追求所謂的“齊頭并進(jìn)”耕赘。說實話骄蝇，追求這個除了讓說出去有面子之外，只會讓你在學(xué)習(xí)的時候腦子更暈鞠苟。
我還想怎樣用上它乞榨？ （作答要求：設(shè)想新的應(yīng)用情景，其他要求見第二問）
（3）
記得在課未開始之前我就問過一個問題“學(xué)習(xí)思維能否應(yīng)用到生活其他方面上去当娱？”老師的回答是“你說的思維方式是哪種思維方式呢吃既？你說的生活又具體是哪一方面呢？”我想老師的意思是跨细，不論什么思維都具有一定的相通性鹦倚，但往往不是完全一樣的。就像學(xué)習(xí)知識一樣冀惭，定下人生目標(biāo)并為此執(zhí)行也不是一件小事震叙，一個好的目標(biāo)會引領(lǐng)你去你想去的方向，而且快捷散休，也不會因為迷茫而失去方向媒楼，在你完成一個目標(biāo)之后，你甚至已經(jīng)立馬知道你的下一個目標(biāo)是什么了戚丸。這不是和知識的學(xué)習(xí)很類似么划址？我在學(xué)習(xí)知識上犯了“貪多“的錯誤，而導(dǎo)致幾乎無所獲的前車之鑒限府，不也可以作為我選擇和制定人生目標(biāo)的后事之師么夺颤？人生的目標(biāo)不應(yīng)該”多而遠(yuǎn)大“，應(yīng)該”一且可行“胁勺。
? ? 我覺得我很貪心世澜，總想要學(xué)習(xí)更多知識，卻囿于時間精力或者其他因素署穗，不得不去讓自己選擇性地去學(xué)習(xí)寥裂。不過，這也未嘗是一件壞事案疲。學(xué)習(xí)知識的過程在我看來抚恒，已經(jīng)變成了一個為未來的自己“添衣”的過程，要呈現(xiàn)出什么樣子络拌，去選擇要學(xué)習(xí)的知識并督促我去學(xué)習(xí)俭驮。我并不知道我未來會成為一個什么樣的人，也不知道未來我會從事什么工作。但我希望混萝，我所學(xué)習(xí)的知識能夠被我所應(yīng)用到我的生活和工作當(dāng)中去遗遵。
