? ? ? 讀了王緒溢博士的《數(shù)字時代的學(xué)與教》以及陳蕾老師主講的第二模塊共讀課程疾宏，我有以下體會。
? ? ? 信息技術(shù)確實讓我們課堂決策更科學(xué)有效触创，作品收集分享更快捷便利坎藐，無縫學(xué)習(xí)更加無處不在。傳統(tǒng)的課堂教師只能根據(jù)學(xué)生表情動作猜測學(xué)生掌握新知程度，但這僅僅只是猜測岩馍，未必準確〉锱兀現(xiàn)在的課堂我們可以應(yīng)用信息技術(shù)幫助我們快速準確地搜集統(tǒng)計學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教師再根據(jù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進行教學(xué)決策的適時調(diào)整蛀恩，推進課堂教學(xué)疫铜。 “電子書包”的應(yīng)用關(guān)鍵是5R，其本質(zhì)上是實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的需求双谆。我對電子書包的補救學(xué)習(xí)功能印象深刻壳咕，學(xué)生可以利用電子書包完成相關(guān)的個性化練習(xí)，提高自己的薄弱環(huán)節(jié)顽馋。而系統(tǒng)記錄谓厘、匯整的相關(guān)錯題，學(xué)生可以在考前進行再次復(fù)習(xí)趣避，達到事半功倍的效果庞呕。因此新翎，如果電子書包應(yīng)用得當(dāng)?shù)脑捒梢愿玫丶骖櫂藴驶c個性化程帕。但是我們也要意識到信息技術(shù)服務(wù)于課堂，目的是讓課堂能夠提質(zhì)增效地啰。因此我們不能本末倒置愁拭，應(yīng)該重點考慮學(xué)科的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，然后再適當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)亏吝。
? ? ? 應(yīng)用麻吉星 隨機挑人的功能可以在課堂中營造一種人人參與的氛圍岭埠，促進全班同學(xué)積極參與課堂的活動。課堂上總會遇到不愛舉手的同學(xué)蔚鸥，他們是不是也掌握新知識了惜论，這也是我們該重點考慮的問題。挑人的功能正好能夠幫助我們解決這個問題止喷，避免課堂只提問舉手的同學(xué)馆类，以免造成“所有人都會了”的假象，讓全部學(xué)生都有一種緊迫感弹谁，促進學(xué)生認真學(xué)習(xí)乾巧。
? ? ? ? 教學(xué)視頻是將要要學(xué)習(xí)的知識或技能通過視頻方式錄制下來給學(xué)生學(xué)習(xí)。它可以由教師完成预愤，也可以由學(xué)生來完成沟于。美國學(xué)者、著名的學(xué)習(xí)專家愛德加·戴爾的“學(xué)習(xí)金字塔理論”提出學(xué)習(xí)內(nèi)容留存率最高的是“主動學(xué)習(xí)中的教授給他人”植康。當(dāng)學(xué)生與同伴們分享時旷太，他們要求自己清晰地理解問題并把觀點表述出來，從而把新知識掌握更透測销睁。在今后教學(xué)實踐中供璧，我們可以繼續(xù)探索教學(xué)視頻應(yīng)用的新方式标沪，但目的只有一個，那就是有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)嗜傅。
? ? ? ? 信息技術(shù)讓我們教學(xué)更加科學(xué)有效金句，但我們也要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用它。
