信息化融合之路的探索是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程牛柒。第一，改變理念磨总，從教師中心轉(zhuǎn)向以生為本，再抵達(dá)學(xué)生中心冲呢。推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合舍败，精...

從信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)“相結(jié)合”到“深度融合”，再到“融合創(chuàng)新”敬拓，身邊許多學(xué)校都嘗試促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合應(yīng)用邻薯。 借鑒教學(xué)模...

技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)課堂最大的改變，就是會(huì)讓教師看見許多學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)乘凸。面對(duì)不同的數(shù)據(jù)厕诡，教師要做的是合適的決策，讓我們有機(jī)會(huì)去了解學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的营勤，促進(jìn)...

讀了王緒溢博士的《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》以及陳蕾老師主講的第三模塊共讀課程灵嫌，我對(duì)自己的教學(xué)觀有了一定更新。 靈活應(yīng)用用“同濟(jì)教學(xué)法”葛作，...

讀了王緒溢博士的《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》以及陳蕾老師主講的第二模塊共讀課程寿羞，我有以下體會(huì)。 信息技術(shù)確實(shí)讓我們課堂決策更科學(xué)有效赂蠢，作品...

讀了王緒溢博士的《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》以及陳蕾老師主講的第一模塊共讀課程绪穆，我對(duì)自己的教學(xué)觀有了一定更新。 信息技術(shù)確實(shí)讓我們的課堂...