上周讀了《思考力：潮爆東京大學(xué)的思維公開課》，覺得打通了最近遇到的一些小困惑，也能夠和之前讀過的一些書聯(lián)系起來给赞，所以寫下這篇文章，就當(dāng)是整理一下思路矫户。

平心而論片迅，剛讀完第一遍的時(shí)候，我的感覺是有點(diǎn)懵懵懂懂皆辽，好像讀完了每一個(gè)文字柑蛇，又感覺沒有捉到什么精髓。于是我用“整讀法”強(qiáng)迫自己寫了一篇筆記驱闷，總算是搞明白了書中的一些重要信息耻台。這再一次證明，動(dòng)筆確實(shí)能夠幫助自己理解書本內(nèi)容的遗嗽，尤其是使用一些結(jié)構(gòu)性強(qiáng)的模型化筆記方法效果更為顯著粘我。

作者認(rèn)為，應(yīng)試教育培養(yǎng)的是一種叫做“實(shí)現(xiàn)力”的能力，簡(jiǎn)單地說征字，就是在有限的時(shí)間內(nèi)高效率地解決具有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題的能力都弹。回顧一下我們自己的考試經(jīng)驗(yàn)匙姜，大多數(shù)都是先做容易做的或者分值高的題目畅厢，然后回過頭處理那些比較難解答的問題。這種“實(shí)現(xiàn)力”在應(yīng)試階段是衡量一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)氮昧，它能夠幫我們迅速掌握知識(shí)并解題框杜，但是作者認(rèn)為如果只擁有“實(shí)現(xiàn)力”是不夠的：

（1）應(yīng)試教育階段，碰上難題袖肥，我們的最優(yōu)化選擇是跳過咪辱，去做一些比較容易的題目，從而拿得高分椎组。但是在大學(xué)階段油狂，我們需要對(duì)一個(gè)課題進(jìn)行長(zhǎng)久的深入思考，要能夠從現(xiàn)象追根溯源找出本質(zhì)寸癌，這個(gè)能力他稱為“思考力”专筷。高中畢業(yè)后，衡量一個(gè)人是否優(yōu)秀的尺度也就從“實(shí)現(xiàn)力”轉(zhuǎn)換為“思考力”了蒸苇。如果不能從原來的思維模式中跳脫出來磷蛹，就會(huì)感到迷茫、消沉溪烤，從而陷入恐慌之中味咳。許多高中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生后來默默無(wú)聞了，就是因?yàn)樗季S沒有轉(zhuǎn)換過來氛什。

（2）“實(shí)現(xiàn)力”在社會(huì)上的施展空間很小莺葫。因?yàn)檫M(jìn)入社會(huì)匪凉，很少會(huì)有誰(shuí)來幫你“出題”枪眉，我們往往要自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題再层，而且許多問題并沒有一個(gè)唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案贸铜。在社會(huì)上，我們需要的是一種獨(dú)立尋找研究課題聂受，并用自己的方法創(chuàng)造性地解決問題蒿秦，尋找一個(gè)還過得去的解答方案。作者稱這種能力為“獨(dú)立思考和創(chuàng)造的能力”蛋济，簡(jiǎn)稱“創(chuàng)造力”棍鳖。

“實(shí)現(xiàn)力”，“思考力”和“創(chuàng)造力”之間的關(guān)系如何呢？作者認(rèn)為渡处，他們是一個(gè)金字塔關(guān)系镜悉，實(shí)現(xiàn)力在最下面一層，是思考力的基礎(chǔ)医瘫；思考力又是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)侣肄。思考力和創(chuàng)造力是表里一體的能力——我尤其認(rèn)可這句話，思考力由表及里醇份，創(chuàng)造力由里及表稼锅。

作者認(rèn)為，人如果通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)問題并將之成功解決僚纷，不但能力會(huì)得到提升矩距，精神也將完成華麗的蛻變。有些人天生擁有這種能力怖竭，但并不表明這種能力不能后天培養(yǎng)剩晴。如何培養(yǎng)這種獨(dú)立思考和創(chuàng)造的能力也就是本書的中心。這種寶貴的能力包含三個(gè)要素：發(fā)現(xiàn)問題的能力侵状，解決問題的能力和永不言棄的精神赞弥。

首先，我們談?wù)劙l(fā)現(xiàn)問題的能力趣兄。

“發(fā)現(xiàn)問題的能力”指的是從“不知道哪里不知道”的狀態(tài)過渡到”已經(jīng)知道問題所在绽左，只是還沒有答案“的狀態(tài)。用自己的話來說艇潭，就是”從盲區(qū)發(fā)現(xiàn)問題“拼窥，比如說牛頓和蘋果的故事。

如何落實(shí)到日常生活中來呢蹋凝？作者認(rèn)為鲁纠，我們應(yīng)該珍惜自己平日里產(chǎn)生的疑問，如果能立刻找出答案的就馬上思考鳍寂，不能立刻找出答案的就要記錄在筆記本上改含。重要的是和自己對(duì)話，將思考變成行為習(xí)慣的一部分迄汛。長(zhǎng)此以往捍壤，我們對(duì)生活的感受度會(huì)增加。對(duì)于我來說鞍爱，我只要在晨間日記里面設(shè)置一個(gè)“今日好奇/疑問”板塊就好了鹃觉。我可以結(jié)合《晨間日記的魔力》和《好好學(xué)習(xí)》里面的方法進(jìn)行個(gè)性化定制。說句題外話睹逃，晨間日記真的有魔力, 至少對(duì)我來說有用盗扇。

解決問題的能力，作者講得比較多的是讓問題核心浮出水面的”信息分析法“。簡(jiǎn)單描述如下：首先疗隶，找到一個(gè)研究課題躬柬。然后查詢資料，定期研讀抽减，區(qū)分我們已經(jīng)弄明白和尚未弄明白的信息允青。對(duì)于已明白的部分，我們應(yīng)該用自己文字整理核心內(nèi)容并記錄到筆記本上卵沉，然后刪除信息源颠锉。不明白的部分繼續(xù)查找資料。如此反復(fù)直到弄懂問題本質(zhì)史汗。解答問題的時(shí)候琼掠，拆解問題各個(gè)擊破的方式有利于找到答案。如果思維進(jìn)入死胡同停撞，我們可以自問“事情本來應(yīng)該是什么樣子瓷蛙？”， 回到原點(diǎn)重新開始戈毒〖桠回到原點(diǎn)并不意味著前功盡棄，之前的思考會(huì)成為智慧存入大腦埋市。我們對(duì)“回到原點(diǎn)”的抗拒理由其實(shí)是心理上的冠桃。這里值得一提的是“弄懂以后刪除信息源”，作者認(rèn)為道宅，已經(jīng)搞懂的東西不要出現(xiàn)在眼前食听，不僅容易分散注意力，還占用“大腦內(nèi)存”污茵，挺新穎的樱报。

關(guān)于“永不放棄的精神”，作者強(qiáng)調(diào)了永不放棄的“長(zhǎng)跑型思考體質(zhì)”泞当，告訴讀者迹蛤，對(duì)自己選擇的問題不要放棄，堅(jiān)持思考到問題解決為止零蓉，能給大腦帶來豐富和深刻的滿足感笤受。有些人從小喜歡問為什么穷缤，對(duì)于自己提出的問題不理解透徹誓不罷休敌蜂。外人看來，他們的反應(yīng)遲鈍津肛，其實(shí)是他們鉆研得太深章喉，這就是所謂的“大智若愚”。我覺得這里的亮點(diǎn)是“自己選擇的問題”。

我們還要警惕過去的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)自身的束縛作用秸脱。想要重現(xiàn)成功體驗(yàn)是人類的天性落包，所以我們?cè)谶x擇課題的時(shí)候，會(huì)自然地偏向那些能用過去給自己帶來過成功的工具和方法摊唇。如果那些工具和方法不能解決新的課題咐蝇，我們很可能會(huì)回避那些課題，這就會(huì)限制了自身發(fā)展的無(wú)限可能性巷查。

除了這些操作層面上的方法有序，作者還呼吁我們不僅要珍惜孩子的好奇心，也要“珍惜成年人的好奇心”岛请。這句話非常打動(dòng)我旭寿。生活中許多人認(rèn)為好奇心是小孩子才有的，成年人擁有好奇心好像是件很幼稚的事情崇败，更別說要去“珍惜成年人的好奇心”了盅称。

書本看完了，按照“整讀法”的要求后室，我需要導(dǎo)出一個(gè)行動(dòng)缩膝。我導(dǎo)出了兩個(gè)：第一個(gè)是修改“晨間日記”模板, 設(shè)置“今日好奇/疑問”板塊；第二個(gè)是用“信息分析法”去分析怎么讀書岸霹，目前我買了不少關(guān)于讀書的書籍逞盆，我需要做一個(gè)信息圖表好好梳理一下。