《經(jīng)驗的疆界》介袜，本書的作者詹姆斯·馬奇出吹，這位全球200位管理學(xué)家一致票選出的“大師心目中的大師”，在書中分享了他對于經(jīng)驗的獨特視角和洞見捶牢。
今天，我們要給大家分享2個方面的內(nèi)容：低智學(xué)習(xí)和高智學(xué)習(xí)秋麸。
兩者沒有優(yōu)劣，都有其獨特的重要性和局限性驯耻；以經(jīng)驗為師次乓，但不要局限于經(jīng)驗。
常言“吃一塹長一智”票腰，很多時候我們都是從自身和他人的經(jīng)驗中去體悟、學(xué)習(xí)测柠。最后運用起來缘滥，又發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗有時有用，有時候又和實際背道而馳朝扼，不知道何去何從。
低智學(xué)習(xí)榛斯，是指在不求理解因果結(jié)構(gòu)的情況下，復(fù)制與成功相連的行動驮俗。簡單地說，就是“復(fù)制粘貼”別人的成功經(jīng)驗搪柑。
高智學(xué)習(xí)索烹，是從原始經(jīng)驗中挖掘啟示，觀察行動和結(jié)果之間的因果關(guān)系术荤，再用故事瓣戚、模型或者理論闡述出來端圈，然后用它來指導(dǎo)以后的行動子库。跟“知其然，也知其所以然”宴倍，是一樣的道理仓技。
兩種學(xué)習(xí)方法都有利有弊，最好就是把兩者結(jié)合起來脖捻，再結(jié)合自身時代背景、環(huán)境嗜浮、狀況等因素摩疑，選擇最適合自己的來學(xué)。
比如跳遠雷袋，人家可以跳2米，你只能跳一米蛋勺，或許人家身高一米八而你只有一米，或許人家已經(jīng)18歲而你只有8歲迫卢，或許人家向坡下跳而你是往坡上跳冶共。
