? ? ? 《中華人民共和國(guó)教師法》第32條寫(xiě)到：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人笑窜，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人程储、提高民族素質(zhì)的使命鳍置。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)辽剧。這種說(shuō)辭難免有些過(guò)于官方化，那么我們不免要考慮了税产，教育工作者的使命是什么怕轿？
筆者以為有以下幾點(diǎn)：
一、社會(huì)的良知辟拷，敢于如青年毛澤東一樣“指點(diǎn)江山撞羽，激揚(yáng)文字”，這也是教育工作者不應(yīng)當(dāng)由道德上劣跡斑斑的人承擔(dān)的原因衫冻。
二诀紊、塑造一個(gè)有良知的“社會(huì)的人”，自然的人由其父母塑造隅俘，社會(huì)的人由父母之外的社會(huì)以及社會(huì)關(guān)系網(wǎng)塑造邻奠，而其中起關(guān)鍵作用的就是教師。
三为居、知識(shí)的傳承與更新迭代惕澎。教育工作者不應(yīng)該只是傳授固有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，更應(yīng)該窺見(jiàn)其中的破綻以及知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)颜骤。
四、制造一個(gè)家庭教育和社會(huì)教育的緩沖帶捣卤，創(chuàng)建一個(gè)家庭矛盾和社會(huì)危險(xiǎn)的隔離帶忍抽，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是努力給孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的成長(zhǎng)空間。
五：做“善”的代言人董朝，并做“惡”的堅(jiān)決斗爭(zhēng)者鸠项。教育的過(guò)程從某種程度上來(lái)講是一個(gè)促使被教育者向榜樣學(xué)習(xí)的過(guò)程，一個(gè)笑里藏刀子姜、虛偽奸詐的教育工作者是很難得到被教育者的認(rèn)可的祟绊。如此的話，教育質(zhì)量就會(huì)大打折扣。知識(shí)是無(wú)罪的牧抽，然而經(jīng)過(guò)壞人的大腦再輾轉(zhuǎn)來(lái)到其他的地方的時(shí)候嘉熊，總不免給人一種排斥心理。
