今天邊聽(tīng)課邊讀了李曉霞師姐的《我看到了教育的星辰大浩缙》中我感興趣的一些篇章岸浑。如果問(wèn)我：這本書(shū)給我印象最深的是什么？我從中獲得了怎樣的啟迪瑰步？我想這樣回答：
給我印象最深的文段在59頁(yè)《走進(jìn)“柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法”》這一篇中矢洲。師姐這樣寫(xiě)道：
直到那一年我到北京，當(dāng)我真正走進(jìn)柯達(dá)伊教學(xué)課程缩焦，見(jiàn)到了我認(rèn)識(shí)的第一位匈牙利音樂(lè)老師愛(ài)思特時(shí)读虏，她就像太陽(yáng)照耀了我，同時(shí)也讓我得到了我一直想要的答案袁滥。
她的笑容如此燦爛盖桥，似乎可以融化全世界的冰冷。她的眼神如此清澈明亮题翻，讓人心生愉悅揩徊，暢快不已。她整個(gè)人都散發(fā)出一種自信自在嵌赠，怡然自得的生命狀態(tài)靴拱，讓人禁不住想跟她親近，跟她歌唱猾普，跟她舞蹈袜炕。她的教態(tài)親切自然，與孩子們說(shuō)話輕言細(xì)語(yǔ)初家，又充滿了激情和活力偎窘，孩子們?cè)谒膸ьI(lǐng)下開(kāi)開(kāi)心心地歌唱，盡情享受著音樂(lè)帶來(lái)的美好溜在。
孩子們第一節(jié)課就開(kāi)始在歌唱中做移調(diào)練習(xí)陌知，在不知不覺(jué)中還學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)，音準(zhǔn)掖肋、節(jié)奏仆葡、五線譜、調(diào)式調(diào)性、多聲部訓(xùn)練沿盅、音樂(lè)記寫(xiě)把篓、創(chuàng)編等。老師還會(huì)跟孩子們講古典主義時(shí)期的樂(lè)曲腰涧、浪漫主義時(shí)期音樂(lè)創(chuàng)作的特征等韧掩。這些在我們之前的小學(xué)音樂(lè)課堂中幾乎是不敢想象，也是沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)的窖铡，可孩子們就是這樣玩著玩著就獲得了實(shí)實(shí)在在的音樂(lè)能力疗锐，而且整個(gè)過(guò)程都開(kāi)心得不得了，這才是真正有趣而又有效的音樂(lè)課堂费彼，也是我一直想要的課堂滑臊。
第61頁(yè)：
柯達(dá)伊說(shuō)：“（音樂(lè)教師）應(yīng)該在每節(jié)課結(jié)束時(shí)使兒童感到增長(zhǎng)了力量（而不僅是不厭倦的感覺(jué)），而且盼望著下一次的上課箍铲。今天這樣的教師像藍(lán)寶石一樣稀少······”我很慶幸自己看到了藍(lán)寶石一樣的老師简珠。
就此，我想談四點(diǎn)：
一虹钮、美是和諧聋庵，以美育人
蔡元培先生提出“以美育代替宗教”。在我這些年的教育經(jīng)歷中芙粱，我理解了為什么要把美育上升到信仰的高度祭玉。
我們滿小螺校長(zhǎng)說(shuō)“美是和諧”。
就外顯的美而言春畔，美在于顏色脱货、比例、構(gòu)圖的和諧律姨，就內(nèi)在美而言振峻，美是一種恰到好處的分寸。在文明層面择份，音樂(lè)的誕生早于文字扣孟，它是很能打動(dòng)人，讓人共情的荣赶。我想凤价，所謂“禮樂(lè)興邦”其實(shí)也就是講究一種和諧和分寸感。
我見(jiàn)過(guò)一些“不和諧”的人拔创，他們的發(fā)展有偏差利诺，社會(huì)化水平發(fā)育得不太好，情緒管理也不行剩燥，常常怒氣沖沖慢逾，抬高自己，貶低別人。他們的視野被單調(diào)的色彩占據(jù)侣滩，以至于看不到更多的繽紛口注。
我也有幸見(jiàn)過(guò)很精彩的音樂(lè)生命課堂，因此對(duì)曉霞師姐敘述的讓人著迷的“柯達(dá)伊”課堂感同身受胜卤。
之前有幾年我是分管藝術(shù)科組的行政疆导，為此赁项，我得補(bǔ)專業(yè)短板葛躏，學(xué)藝術(shù)知識(shí)，賞藝術(shù)作品悠菜，悟藝術(shù)課堂舰攒。我們學(xué)校一直很倡導(dǎo)世界三大音樂(lè)教學(xué)法的另外一種——奧爾夫教學(xué)法。當(dāng)我看“奧爾夫”方面的大師領(lǐng)著成人培訓(xùn)時(shí)悔醋，即便在屏幕這端摩窃，我也能被深深地感染且陶醉其中。當(dāng)欣賞我們年年在童話節(jié)中拿金獎(jiǎng)的周亞輝老師根據(jù)孩子的德育事件創(chuàng)作的奧爾夫音樂(lè)劇的時(shí)候芬骄，真的感到被深深地震撼和打動(dòng)猾愿。
充滿雅趣的藝術(shù)的魅力在于它對(duì)人的德育陶冶是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，是直擊心靈的账阻。當(dāng)人被這個(gè)精彩而充滿趣味的場(chǎng)域卷入時(shí)蒂秘，就自然地想要去配合，去融入淘太，去成為整個(gè)樂(lè)章的一個(gè)和諧的音符姻僧，一個(gè)美妙的樂(lè)句，去創(chuàng)造一種整體的和諧和美好蒲牧。
德智體美勞多向發(fā)展撇贺，其實(shí)就是我們心目中和諧而美好的生命。這五個(gè)維度缺了哪個(gè)方向人生都是有缺憾的冰抢。
二松嘶、欣賞并成全生命的多樣性，就像各大天體和諧共生一樣
宇宙浩瀚挎扰，有著無(wú)窮無(wú)盡喘蟆、形形色色的天體。太陽(yáng)系的金鼓鲁、木蕴轨、水、火骇吭、土橙弱，天王星、冥王星、海王星都在其各自的位置棘脐，有規(guī)律斜筐，有節(jié)奏地運(yùn)轉(zhuǎn)著，他們各有各的特點(diǎn)蛀缝，各有各的好顷链。站立在地球上的一個(gè)個(gè)各不相同的人，就像是宇宙星球的一種全息投影屈梁，他們也各有特點(diǎn)嗤练，各有自己生活在這世上的位置和天命，各有各的精彩在讶。
我身邊的好些人煞抬，讀書(shū)的時(shí)候都不是應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)下的優(yōu)秀學(xué)生，但不耽誤他們過(guò)上精彩且優(yōu)秀的人生构哺。
我們聯(lián)盟校的兩位校長(zhǎng)革答，滿校和李校小時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)都不好，但也不耽誤他們成為了不起的校長(zhǎng)曙强。剛才提到的優(yōu)秀音樂(lè)教師周亞輝老師残拐，星海音樂(lè)學(xué)院專業(yè)第一名，她的音樂(lè)課堂特別有感染力和靈性碟嘴，但她讀小學(xué)的時(shí)候溪食，很不著調(diào)，幾乎天天被叫家長(zhǎng)臀防∶吖剑康寧醫(yī)院前副院長(zhǎng)陶林教授，特別通透有智慧袱衷，特別幽默有童心捎废，他小的時(shí)候也干盡了各種調(diào)皮搗蛋的事情。聲稱自己有讀寫(xiě)障礙的翠北小學(xué)的最美圖書(shū)館館長(zhǎng)張立輝老師致燥，也是上最吸引孩子們的綜合實(shí)踐課的“國(guó)王老師”登疗；聲稱自己有讀寫(xiě)障礙的央視撒貝寧的節(jié)目幕后搭檔熊娟，都在自己的領(lǐng)域很有才華嫌蚤，很有作為辐益。
仰望星空，各個(gè)星球千姿百態(tài)脱吱，各有各的精彩智政。凝視身邊，很多生命豐富多彩箱蝠，絢爛且獨(dú)特续捂。他們也許沒(méi)有太陽(yáng)般的光輝垦垂，當(dāng)太陽(yáng)升起，你便看不到他們的光芒牙瓢，但夜幕降臨劫拗，他們便成為了夜空中渺小卻偉大，閃亮又溫柔的存在矾克。
作為一個(gè)老師页慷，我們要看到每一個(gè)孩子20年后無(wú)限的可能，欣賞并成全生命的多樣性胁附，用多元智能和生涯規(guī)劃的視角去托舉他們走向合適他們的位置酒繁，步入合適他們的生命軌道并享受其中。
三汉嗽、能源和資源耗竭時(shí)欲逃，星際移民吧
埃隆馬斯克的火星移民計(jì)劃找蜜，《三體》的星際殖民饼暑，天文學(xué)的宇航探究，其實(shí)都指向一個(gè)思路——當(dāng)我們的星球能源和資源耗竭時(shí)洗做，我們就要另謀生路弓叛，準(zhǔn)備星際移民。
如果把每一個(gè)人都比作一個(gè)星體诚纸，當(dāng)我們走入死胡同時(shí)撰筷，就要主動(dòng)靠近其他有生機(jī)的星球了，因?yàn)槟莻€(gè)方向是生的希望畦徘。身處黑暗之中毕籽，心理能量枯竭，就得靠近一些生機(jī)勃勃的人井辆，向他們學(xué)習(xí)如何過(guò)好這一生关筒。
四、終身成長(zhǎng)杯缺，不做孤單傲慢的小星球
《小王子》里有各種各樣的奇奇怪怪的星蒸播，諷刺了各種各樣的不太美好的人，他們孤芳自賞萍肆，固步自封袍榆。我們不要做那樣的星球。
要終身成長(zhǎng)塘揣，與志同道合的人一起包雀，形成一個(gè)閃閃發(fā)光的星系，雖然在浩渺的宇宙中仍然渺小亲铡，但彼此已然是各自馴養(yǎng)過(guò)的玫瑰才写，是燦爛的群星劳曹，已無(wú)憾矣。
