? ? ? 說起“老馬”您能想到什么蹬刷？老馬識途瓢捉？老驥伏櫪？呵呵……不錯办成！不錯泡态！能想到這些，說明“老馬”這個代名詞在我們很多人心目中是一種精神的象征迂卢，是有經(jīng)驗與吃苦耐勞的代表某弦。那么，首先讓我們來欣賞而克、回味一下藏克家的一首詩吧靶壮！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 老馬
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 臧克家
? ? ? ? ? ? ? ? 總得叫大車裝個夠，
? ? ? ? ? ? ? ? 它橫豎不說一句話员萍，
? ? ? ? ? ? ? ? 背上的壓力往肉里扣腾降，
? ? ? ? ? ? ? 它把頭沉重地垂下！
? ? ? ? ? ? ? ? 這刻不知道下刻的命充活，
? ? ? ? ? ? ? ? 它有淚只往心里咽蜂莉，
? ? ? ? ? ? ? ? 眼里飄來一道鞭影，
? ? ? ? ? ? ? ? 它抬起頭望望前面混卵。
在讀完這首詩之后，您會不會想到身邊的某一個人窖张？其實幕随，我們每個人身邊都有這樣的一個人或一群人，他們無私奉獻宿接，不求回報赘淮，哪怕再苦再累都有著一份純真的堅守。而我身邊睦霎，也有這樣的一個人梢卸，也許您早就已經(jīng)猜到了。不錯副女，我的確要隆重推出一個人蛤高，把他介紹給大家。這個人，就是甘肅省華亭縣東華鎮(zhèn)月圓小學(xué)的教師馬文忠老師戴陡，我們都親切地把他稱之為“老馬”塞绿。
稱之為“老馬”，不僅僅是因為馬文忠老師生于1967年恤批，今年已經(jīng)51歲了异吻。還因為他于1987年從教，如今已在教育崗位31年喜庞，是有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師诀浪。這31年來，他兢兢業(yè)業(yè)延都，無私奉獻笋妥，始終堅守在農(nóng)村教育的第一線，從不喊累窄潭，從不訴苦春宣。細數(shù)他曾經(jīng)任教過的學(xué)校，無一不是最艱苦嫉你、最偏遠的山村小學(xué)月帝，而他卻從來沒有后悔過。我們經(jīng)常打趣問他：“人家和您一起參加工作的老同學(xué)幽污，現(xiàn)在不是局長就是科長嚷辅，最差也在城區(qū)學(xué)校任教，您就不覺得惋惜嗎距误？”每每這個時候簸搞，他總會稍作沉吟，緩緩道：“不會的准潭，當初不是沒有機會趁俊，我覺得當農(nóng)村老師也美著尼。（甘肅平?jīng)龅貐^(qū)方言）”是啊刑然，多么質(zhì)樸的一句話道出了一位一輩子從教農(nóng)村小學(xué)的老教師的那份最簡單的教育情懷寺擂。他沉吟不是因為他沒有想到過要離開教育而取得更好的發(fā)展，也不是一輩子的農(nóng)村教育生涯讓他覺得心有不甘泼掠，而是這一路走來實屬不易怔软。想當年，哪一所農(nóng)村小學(xué)不是破舊不堪择镇，哪一所農(nóng)村小學(xué)不是路途遙遠挡逼。有多少老教師不是背著一個星期的食物，一步一步走下來的腻豌！這里面的艱辛家坎、凄苦只有他們自己知道嘱能。而他用一句“美著尼”對他一生的鄉(xiāng)村從教經(jīng)歷作出了最完美的詮釋：相對于那些至今生活在貧困當中的群眾來說，的確美著呢乘盖；相對于那些仍然淋漓在風霜雪雨之中焰檩，暴曬在炎炎烈日之下的農(nóng)民工來說，的確美著呢订框！而我們所要付出教育的析苫，正是這些貧困戶、農(nóng)民工的孩子穿扳。試問這世上還有比把這些人的孩子教育成人衩侥，擺脫貧困，改變他們面朝黃土背朝天的命運更“美”的事情嗎矛物？我覺得沒有茫死，對千千萬萬心系農(nóng)村教育的教育人來說更不會有！而老馬履羞，一個樸實平凡的鄉(xiāng)村老教師峦萎，以這樣樸素的一句話概括了鄉(xiāng)村教育之“美”。
當然忆首，馬文忠老師所說的“美著尼”爱榔，不僅僅只是他為鄉(xiāng)村教育付出一輩子的心靈之美，還有碩果累累的成就之美糙及。每當說起自己所教過的學(xué)生详幽，老馬的嘴角總會泛起會心的微笑。因為他每年不定時總能收到來自不同地方浸锨、不同人的問候唇聘，而簡單的一句“馬老師，最近還好嗎柱搜？”總能讓他開心好久迟郎。他所教過的學(xué)生年紀最大的已經(jīng)四十多歲，年紀最小的才七八歲冯凹，這些已成年的學(xué)生當中有公務(wù)員谎亩，有醫(yī)生，也有教師宇姚，還有許多普普通通的打工者，他們都在這個社會的每個角落做著自己應(yīng)有的貢獻夫凸。但凡學(xué)生家長和與老馬工作過的同事浑劳，每次提到他無不豎起大拇指，夸他是一位“好老師”夭拌∧а“春風化雨競芬芳衷咽，育得桃李滿天下”這何嘗不是一個教師一生執(zhí)教之碩果和成就呢？蒜绽！
? ? ? 也許镶骗，有人會認為一個“好老師”應(yīng)該頭上頂著無數(shù)的光環(huán)，像什么“骨干”躲雅、什么“先進”鼎姊、什么“專家”之類的。其實不然相赁，一個教育人相寇，尤其是農(nóng)村教育者能被家長、學(xué)生钮科、同事稱之為“好老師”唤衫，必是不會爭名逐利的！當然绵脯，馬文忠老師并不缺少這些稱號佳励，他曾多次被授予鎮(zhèn)、縣蛆挫、市級“優(yōu)秀教師”赃承，“模范班主任”等稱號，但他從來不以“先進”璃吧、“優(yōu)秀”自居楣导，反而把更多的榮譽讓給了年輕教師，他總是教導(dǎo)年輕教師說：“你們年輕畜挨，要沖筒繁，要創(chuàng)，榮譽對你們來說更重要巴元≌庇剑”而在學(xué)校指派任務(wù)的時候，他依然會默默地說：“沒有人愿意干的逮刨，我干”呕缭。正因為老馬這種“遇見榮譽要讓，遇見困難要上”的精神讓無數(shù)老師對老馬暗自贊嘆修己，也正因為老馬的這種精神恢总，他自己獲得的榮譽屈指可數(shù)。為此睬愤，學(xué)衅拢總覺得這樣對老馬很不公平，而每次要把什么榮譽評給他的時候總會遇到他的婉言謝絕尤辱，他常說：“我要那么多的榮譽干什么砂豌？厢岂！只要把學(xué)生教好，把學(xué)校安排的工作干好就行了阳距∷＃”是的，“只要把學(xué)生教好筐摘，把學(xué)校安排的工作干好就行了”看似簡單的一句話卒茬，而能做到的有幾個人？在當前教育形式之下蓄拣，有多少教師為評職稱爭的面紅耳赤扬虚、頭破血流，有多少教師為一紙榮譽而惡言相向球恤，甚至不惜大打出手辜昵，能靜下心來把學(xué)生教好，把學(xué)校安排的工作干好的教師的確是寥寥無幾咽斧。我們很多老師是否真的該沉下心來思考：是否該擯棄功利而永葆教育初心呢堪置？
老馬身體不好，患有腸潰爛達十五六年之久张惹，只是近幾年愈發(fā)嚴重了舀锨。這種病反反復(fù)復(fù)極難治愈，師生常惩鸲海可見老馬捂著肚子在校園緩慢行走的身影坎匿。雖然老馬飽受病痛折磨，但他依然堅持上課雷激，很少請假替蔬，就算實在撐不住的時候也僅僅是耽誤一天半天去醫(yī)院開完藥便匆匆趕回學(xué)校，幾年來從沒落過一節(jié)課屎暇。學(xué)校師生不忍心看他如此煎熬承桥，紛紛勸他住院治療，可他總是說：“這個病住醫(yī)院治療是白耽誤功夫根悼，帶藥回來治療效果還是一樣的凶异，住院把課都落下了，學(xué)校工作是一個蘿卜一個坑挤巡，少一個人工作就不好干了剩彬。”見他如此“固執(zhí)”矿卑，師生也不好再勸襟衰，只能默默看他依然步履蹣跚穿梭在校園的各個角落。由此我突然想到粪摘，“春蠶到死絲方盡? 蠟炬成灰淚始干”不正是老馬的真實寫照嗎瀑晒！當然，我們也是不贊成老師帶病堅持工作的徘意，假如這個老師倒下了苔悦，那么對他自己，對其家人椎咧，甚至是對心系他的師生都是極為殘酷的玖详，大家可能會因此損失一名好老師、一個好父親勤讽、一個好丈夫蟋座、一個好兒子……但對那些滿嘴奉獻而行借病溜號之實的人來說，老馬的事例卻是最好的教材脚牍。教育是需要良心的向臀，是需要奉獻的！“我生病了诸狭，干不了券膀；我不舒服，請安排別人去做”不應(yīng)出自教育人之口驯遇！
老馬也有十七八歲的兒子芹彬，也有八十多歲的老父、老母叉庐，他有著一個人“上有老下有小”該有的一切負擔舒帮，但他從來沒有抱怨過生活之苦，命運不公陡叠，收入拮據(jù)玩郊，依然堅守在鄉(xiāng)村教育的第一線，從來不會說“我老了匾竿，干不動了”之類的只言片語瓦宜。在萬千教育人之中，他平凡岭妖、渺小而普通临庇，甚至丟在人群當中不會有人覺得他是一位老師，但他的教育之舉依然偉大昵慌。他雖然沒有某些教師修橋修路之壯舉假夺，但絕不會有打罵侮辱學(xué)生之惡行，他只是在艱苦而平淡無奇的崗位上堅守著斋攀，一守就是31年已卷，這就是平凡中的不平凡！
? ? ? 這就是我們身邊的“老馬”淳蔼，您記住他了嗎侧蘸？
