“20年后打老師”案件今天開(kāi)庭：拷問(wèn)法理人情意義重大影響深遠(yuǎn)

?計(jì)無(wú)庸?2019-06-12 14:35

計(jì)無(wú)庸原創(chuàng)

常某二十年后打老師的案件今天上午九點(diǎn)開(kāi)庭哗总。自2018年12月打人視頻網(wǎng)上發(fā)布以來(lái)，引起輿論一片嘩然笼踩。驚愕者有之，憤怒者有之亡嫌，同情者有之嚎于，也還有叫好聲桶至。。匾旭。。說(shuō)實(shí)在話圃郊，當(dāng)時(shí) 价涝，心里就很沉重！也在思索持舆。直到現(xiàn)在為止色瘩，依然在困擾著我。以至于半夜起來(lái)逸寓，想就此事講幾句話居兆，不說(shuō)似乎憋得慌。尤其是竹伸，看到常某的妻子和父親發(fā)聲之后的有關(guān)評(píng)論泥栖，真的有種讓人堵得慌的感受！再反復(fù)觀看常某打人的視頻以及相關(guān)信息：

（河南: 男子畢業(yè)20年后當(dāng)街打老師耳光 邊打邊吼: 還記得我嗎?-資訊-高清完整正版視頻在線觀看-優(yōu)酷 https://v.youku.com/v_show/id_XMzk3MTExMTAyOA%3D%3D.html?refer=seo_operation.liuxiao.liux_00003308_3000_YvmIba_19042900）

還有當(dāng)事老師的學(xué)校的舉報(bào)材料有關(guān)信息：

男子20年后攔路"回報(bào)"老師耳光 學(xué)醒ǎ控告書(shū)曝光_網(wǎng)易新聞 https://news.163.com/18/1219/17/E3DHSHLR0001875P.html

以及常某妻子與父親的有關(guān)道歉信息：

20年后攔路打老師案將開(kāi)庭 被告人妻子發(fā)文致歉-千里眼視頻-搜狐視頻 https://tv.sohu.com/v/dXMvMjcyOTk5MTA3LzEzNzY3MjU2OS5zaHRtbA==.html

附：村民聯(lián)名作保信息

男子二十年后打老師吧享，竟得到村民聯(lián)名擔(dān)保，他到底什么樣的人譬嚣？_手機(jī)搜狐網(wǎng) http://m.sohu.com/a/283540021_567873

附：常某本人的有關(guān)說(shuō)明

疑似反轉(zhuǎn)：那個(gè)二十年后打老師的人出來(lái)解釋了【臨高啟明吧】_百度貼吧 https://tieba.baidu.com/p/5984948455?red_tag=1838717789

附：深度丨“男子20年后打老師”背后 http://www.360doc.com/content/18/1223/13/55787122_803776719.shtml

看了很多相關(guān)的信息钢颂，也看了很多評(píng)論，大致談一談個(gè)人看法：

一 懲戒教育與打罵不分是教育悲劇深層次原因之一

被打的老師曾經(jīng)打過(guò)常某拜银，這殊鞭，應(yīng)該是基本屬實(shí)，而尼桶，不少人覺(jué)得老師老師打?qū)W生屬于負(fù)責(zé)任的觀念值得商榷操灿，實(shí)則是把打罵當(dāng)成懲戒教育，這是根本性錯(cuò)誤泵督！打罵是情緒化牲尺、不尊重、無(wú)度幌蚊。而懲戒是理智谤碳、尊重、有度溢豆。結(jié)合常某的敘述來(lái)看蜒简，張老師曾經(jīng)多次侮辱性的按到打他甚至踢頭、踢頭再踢頭漩仙，如果常某的敘說(shuō)是真是的搓茬，請(qǐng)問(wèn)犹赖，這樣子是懲戒？還是借教育之名行暴力之事卷仑？對(duì)于這樣的行為峻村，究竟有幾個(gè)老師---即便您也認(rèn)同適當(dāng)打一打而您會(huì)這樣打您的學(xué)生嗎？我們不應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中锡凝，需要有懲戒(就算適當(dāng)打罵吧）而成為個(gè)別老師的發(fā)泄情緒的冠冕堂皇的外衣粘昨。

二 社會(huì)不應(yīng)無(wú)視侮辱性的暴踢頭部給當(dāng)事學(xué)生造成的身心傷害的嚴(yán)重性

結(jié)合諸多信息，有其是常某個(gè)人的就打老師事件的說(shuō)明窜锯，個(gè)人覺(jué)得张肾，可信度比較真實(shí)。反復(fù)看了幾遍锚扎，感觸良多吞瞪，其實(shí)，在他的描述中驾孔，張老師只是他的幾個(gè)班主任之一芍秆，且只是初二那一年。打他的也不知是張老師一人翠勉，還有其他老師也曾經(jīng)打過(guò)他浪听，他非但沒(méi)有記恨其他老師，甚至于眉菱，他一樣感受到的是愛(ài)意迹栓！唯獨(dú)就是對(duì)張老師打他記恨，原因究竟是什么俭缓？常某曾經(jīng)說(shuō)過(guò)克伊，他不反對(duì)老師打?qū)W生---請(qǐng)注意，他不反對(duì)老師打?qū)W生华坦！而是愿吹，反對(duì)張老師把學(xué)生打趴下踢頭、踢頭再踢頭惜姐！給學(xué)生插木板＠绻颉（每每看到情節(jié)，我都有酸楚的強(qiáng)烈的感受４踉）以至于坷衍，他在多年后想到這些事，睡不好条舔，吃不香枫耳，甚至于，在與同學(xué)聚會(huì)時(shí)談及這個(gè)場(chǎng)景孟抗，當(dāng)眾哭泣迁杨！

諸君钻心，設(shè)身處地想想，當(dāng)時(shí)只有十幾歲的懵懂少年铅协，遭遇老師的侮辱性的暴力傷害捷沸，該是多么的無(wú)力、痛楚狐史？身心傷害無(wú)處說(shuō)痒给，忍辱偷生到如今！尊師重教理應(yīng)當(dāng)预皇，愛(ài)生如子何處尋？

三 同一個(gè)打人視頻 為何不一樣的回聲婉刀？

常某打老師事件發(fā)生之后吟温，憤怒聲討者有之，不少是老師突颊，或者曾經(jīng)的老師鲁豪。而稱贊者亦有之，多為曾經(jīng)被老師打過(guò)律秃，準(zhǔn)確講是自己覺(jué)得是被老師不公平對(duì)待和打過(guò)的學(xué)生.

實(shí)際上也有不少老師反對(duì)常某描述的張老師那樣的打?qū)W生爬橡！為此，感動(dòng)棒动！

如果說(shuō)糙申，常某打老師是個(gè)案，而那么多的贊成的船惨，或者表達(dá)自己也有想打而未打的其他網(wǎng)友的評(píng)論柜裸，我們做老師的是不是要思考一些問(wèn)題？是我們做得不到位粱锐？還是確實(shí)有做錯(cuò)的地方疙挺？很遺憾，幾乎沒(méi)有看到有老師自己公開(kāi)反省過(guò)什么怜浅！我不是期待铐然，就事論事！

這次常某打人事件恶座，無(wú)意中把眾多受傷害過(guò)的心靈的傷疤揭開(kāi)搀暑，仿佛聽(tīng)到了那些躲在角落里受到委屈的學(xué)生的抽泣聲！

老師的尊嚴(yán)是心靈塑造心靈跨琳，在學(xué)生心中鑄就的豐碑险掀！而不應(yīng)該是簡(jiǎn)單粗暴發(fā)泄情緒展現(xiàn)淫威能獲得的！

四 學(xué)校的公開(kāi)舉報(bào)合法合理卻未必合情湾宙！有群毆之嫌樟氢？

常某打人事件發(fā)生后冈绊，當(dāng)事老師當(dāng)時(shí)并沒(méi)有報(bào)警，后來(lái)視頻上傳到網(wǎng)上埠啃，才報(bào)警了死宣。而當(dāng)事學(xué)校，以單位名義舉報(bào)常某打人事件碴开，與違法犯罪作斗爭(zhēng)合法毅该！為本學(xué)校老師撐腰合理！但潦牛，對(duì)于曾經(jīng)自己的學(xué)生常某眶掌，為什么打老師？為什么只打這個(gè)老師巴碗？為什么這么些年過(guò)去了還是放不下朴爬？自己的學(xué)生究竟遭遇過(guò)什么人生境況？學(xué)生對(duì)于其他老師的態(tài)度如何橡淆？學(xué)生與其他同學(xué)相處如何召噩？學(xué)生有無(wú)其他犯罪前科？或者其他不良品行逸爵？具滴。。师倔。构韵。

當(dāng)事學(xué)校在學(xué)生常某打老師之后，從學(xué)校的舉報(bào)文件上看趋艘，只是感覺(jué)到自己寒冷贞绳！但，看不到一丁點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的憐憫之情

假如致稀，一個(gè)家長(zhǎng)的孩子犯了死罪冈闭，家長(zhǎng)也會(huì)有后悔沒(méi)有把自己培養(yǎng)好，以至于感到對(duì)不住自己的孩子吧抖单？

抑或萎攒，會(huì)央求減輕處罰吧？

而當(dāng)事學(xué)校所表現(xiàn)的是如此大義滅親!凜然不可侵犯的樣子!或許矛绘，在當(dāng)事學(xué)校來(lái)看耍休，這個(gè)常某就不是他們的學(xué)生！货矮？

我們當(dāng)然要依法追究常某打人的法律責(zé)任羊精。法律固然無(wú)情，但不是沒(méi)有溫度囚玫！再說(shuō)喧锦，人情總歸有读规，貴學(xué)校老師怕冷，未必就不怕寒了學(xué)生的心燃少？起碼要做必要的溝通了解和解釋安撫以及再表明態(tài)度有何不可束亏？

五 假如沒(méi)有視頻又將如何？幸虧有了視頻阵具！

常某打人事件之所以引人憤慨的原因之一碍遍，與其錄制視頻密不可分。給人的感覺(jué)不僅打人阳液，還錄制視頻怕敬，嘚瑟嘚瑟太嘚瑟了!猖狂的無(wú)以復(fù)加！我開(kāi)始也是有這個(gè)看法的帘皿。后來(lái)东跪，在進(jìn)一步了解到更多信息后，我估計(jì)與他的心底創(chuàng)傷有密切關(guān)聯(lián)矮烹，包括他有宣示一吐惡氣后的暢快越庇！有想向世人（主要是他同學(xué)）炫耀的潛意識(shí)罩锐。（這些臆測(cè)奉狈。可以理解涩惑，但仁期，不鼓勵(lì).)因而，這視頻竭恬，就是作惡的罪證跛蛋！也是譴責(zé)常某主要根據(jù)。這也使得打人事件沸點(diǎn)到頂?shù)臉?biāo)志痊硕！如果沒(méi)有打人視頻赊级，或許，影響沒(méi)有那么深廣岔绸！

換個(gè)角度看理逊，如果沒(méi)有這個(gè)視頻，那盒揉，心狠手辣的常某形象估計(jì)沒(méi)有幾個(gè)人會(huì)不相信?正是因?yàn)橛辛艘曨l晋被，我們可以看出，常某確實(shí)打了老師刚盈。是打羡洛，不是拍，不是摸藕漱，而從常某的集結(jié)多年的怨恨欲侮，以及常某的身高崭闲、年齡與老師的身高、年齡以及狀態(tài)來(lái)看锈麸，常某是打了老師镀脂，但，客觀上講忘伞，常某還是心中有”老師“的薄翅！或者講，當(dāng)時(shí)做到了手下留情的Ｃツ巍（這一點(diǎn)上翘魄，估計(jì)有人會(huì)不舒服會(huì)罵 我啵，但舀奶，我依然希望諸君細(xì)心體會(huì)暑竟！我與老師和常某非親非故。一向就事論事，希望得到你 的理解與尊重！）因而感耙，覺(jué)得這個(gè)視頻俐末，多少能看出常某不算是殘暴，不屬于十惡不赦之徒丹擎！

六 確實(shí)要慎重審理 期待能智慧判決

常某打人一案，于常某而言 只是他個(gè)人之事或者只是他們家的事》姆牵可是。此案赘方，雖是孤例烧颖，但，具備典型性窄陡、代表性炕淮、深層性和復(fù)雜性。就目前的輿情來(lái)看跳夭，有分為老師派和學(xué)生派涂圆。有主張嚴(yán)懲，有主張酌情免于處罰优妙。打人就不應(yīng)該乘综，打老師就更不應(yīng)該。應(yīng)當(dāng)依法追究常某的相關(guān)責(zé)任.結(jié)合本案相關(guān)環(huán)節(jié)比較來(lái)看套硼，還是有耐人尋味的地方卡辰，值得探討或商榷？比如，學(xué)生打老師的事雖不算經(jīng)常發(fā)生九妈，但反砌，這些年來(lái)，也是有的萌朱。也還有其他人到學(xué)校打老師的宴树。其相對(duì)傷情啊處理結(jié)果啊都有可參照，再結(jié)合拘留時(shí)間來(lái)考量的話晶疼，就更加突出了常某個(gè)案的特色了酒贬。我現(xiàn)在沒(méi)有辦法確定是否是拘留時(shí)間最長(zhǎng)的。但翠霍，相對(duì)來(lái)說(shuō)锭吨，已經(jīng)夠長(zhǎng)了。難道是張老師被打得更加嚴(yán)重寒匙？又或者是曾經(jīng)的學(xué)生打老師就罪加一等零如？我更愿意相信是為了慎重起見(jiàn)，在法律允許的時(shí)間內(nèi)做更多的調(diào)查研判的工作锄弱，以便審判后的判決不僅合法合理也合情考蕾！

七 教育應(yīng)該有溫度！期待適宜人性向善的溫度的教育会宪！

常某是不幸的肖卧，在他小時(shí)候，遇到這樣一個(gè)屢屢踢打他頭部的老師狈谊。

常某是幸運(yùn)的喜命，他遇到過(guò)更多的給他以溫情的班主任和老師沟沙！他也確實(shí)未曾忘記過(guò)給他溫暖的老師的教育河劝。他除了打張老師之外，估計(jì)沒(méi)打其他人吧矛紫？他學(xué)會(huì)關(guān)心別人幫組鄰里赎瞎！

常某是幸運(yùn)的！ 打人當(dāng)然違法颊咬，就必須承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任务甥，因而，即便是坐牢也是一種特殊的教育喳篇！從這個(gè)角度看敞临，常某應(yīng)當(dāng)心懷感激之情，感恩母校以公開(kāi)舉報(bào)的方式麸澜，在精心教育自己的良苦用心挺尿！

常某是幸運(yùn)的！相信并期待相關(guān)機(jī)關(guān)會(huì)以法律為準(zhǔn)繩，以事實(shí)為依據(jù)编矾，做出經(jīng)得起歷史推敲的神圣判決熟史！