大多數(shù)父母都知道過早讓孩子看電視對眼睛不好速勇。于是前痘，孩子偶爾看一會兒凛捏，大人只要覺得沒那么長時間也就容忍了。
甚至有的家庭整日開著電視芹缔，他們會說：“我的孩子不愛看電視坯癣，每次看幾眼就走了，也就是個背景音乖菱，他不看的坡锡。”也有的家長會說：“我的孩子看電視學會了很多東西窒所，我讓他看的也都是早教相關視頻”。
所持這些觀點的家長有很多帆锋，起碼我身邊的長輩都是這么給我講的吵取。每當這個時候我都會認真嚴肅臉，過早讓孩子看電視的危害真的遠不止你知道的那些锯厢。
一皮官、美國兒科學會的建議
1999年脯倒，美國兒科學會已建議在孩子未滿兩歲時，要限制他們看電視捺氢，因為過早看電視可能有礙幼兒的發(fā)展藻丢。
2011年，美國兒科學會再次重申1999年的建議摄乒，報告指出：“媒體悠反，不論是當背景播放的電視也好，還是專門為嬰幼兒設計的教育工具也好馍佑，對兩歲以下的嬰幼兒斋否，目前并沒有找到任何有積極效果的證據(jù)，卻極有可能有著潛在的傷害拭荤∫鸪簦”
2016年，美國兒科學會更新了兒童觀看電子屏幕的時間建議：
18個月以下的孩子不要使用電子產(chǎn)品舅世，其中和家人視頻聊天除外;
18—24個月的孩子旦委，如果想要引進電子產(chǎn)品，建議對節(jié)目質(zhì)量提前進行篩選和把控雏亚，最好家長能和孩子一起觀看社证，以幫助他們了解所看的內(nèi)容;
2—5歲的孩子，每天觀看電子屏幕的時間不超過1小時评凝，并且保證每天有足夠的“不插電”活動時間追葡。
可見長期以來，美國兒科學會對孩子過早觀看電子屏幕持限制態(tài)度奕短。從孩子的長遠發(fā)展來看宜肉，看電視、電腦等這些消極娛樂屏幕時間會對嬰幼兒的成長存在不利的影響翎碑。
二谬返、“電子保姆”時代的注意力障礙及被動心態(tài)
“電子保姆”是現(xiàn)在很多家長賴以使用的工具。年幼的時候日杈，大多家長不以為意地去使用這些電子設備遣铝。為了讓孩子停止哭鬧安靜下來，為了讓孩子好好吃口飯莉擒，為了讓孩子聽話……
大多數(shù)孩子看電視的時候都是目不轉(zhuǎn)睛酿炸、一動不動。這種狀態(tài)會讓很多家長誤以為孩子此刻的專注力很高涨冀。
其實填硕，這是一種被動地專注，電視屏幕平均每6秒轉(zhuǎn)換一次畫面，他每次專注的東西都不一樣扁眯。在這樣快速切換的畫面之間何談專注力壮莹，實則是已經(jīng)破壞他們的注意力。
2004年姻檀，華盛頓大學的克里斯塔基斯博士的一項研究發(fā)現(xiàn)命满，3歲以前，每多看一個小時的電視绣版，7歲的時候就多百分之十的可能產(chǎn)生注意力障礙的問題胶台。
另外，視頻中的圖畫僵娃、文字概作、聲音雜糅在一起，同時傳遞給孩子默怨。孩子根本不需要思考讯榕，只要被動接受就好。長此以往匙睹，孩子習慣了“填鴨式”的這種信息灌輸方式愚屁，便不再想要去動腦筋接收信息。主動思考和探索的能力也就無從談起痕檬。
三霎槐、電視作為背景音會影響孩子的社會認知能力
有的家庭整日開著電視，不管在做什么事情總要聽到那個聲音梦谜，仿佛這樣家庭成員之間才不尷尬丘跌，家里氛圍才會熱氣騰騰。
孰不知此時此刻因為有電視背景音的存在唁桩，父母和孩子談話交流的時間就減少了闭树，要么就是心不在焉的彼此敷衍。沒有互動交流何談社會認知能力的提升?
社會認知需要大量的親子互動來實現(xiàn)荒澡。比如和孩子一起讀繪本报辱，和孩子做一些角色扮演游戲。這樣與孩子面對面的交流情感单山、需要碍现、意圖、感受米奸。
孩子才會明白進而理解他人的觀點昼接、意圖、需要和感受躏升，這就是他們的社會認知辩棒，這些能力可以幫助他們很快的學習語言和知識，且與人交流互動建立良好的社會關系膨疏。
另外把電視作為背景音還會分散孩子的注意力一睁。每到聲音變化，偶爾有音樂響起的時候佃却，孩子會不自覺的放下手中的玩具看上一眼者吁。這樣就中斷了孩子正在進行的探索與思考。
四饲帅、教育類視頻內(nèi)容并不會讓孩子變得更聰明
現(xiàn)在很多商家都打著早教的名義兜售教育類光盤复凳、動畫。很多家長跟風購買灶泵，完全忽略了孩子處于何種年齡時段育八，更是忽略了他這個年齡階段的發(fā)展特點。
我們應該謹記赦邻，兩歲以下的嬰幼兒髓棋，還不能很好地把電視里的內(nèi)容和身邊真實的世界建立聯(lián)系。
他們看電視節(jié)目只是在“看”惶洲，只是接受了雜亂無章的信息按声，這個時期的寶寶是“感覺運動時期”，最好的學習方式是運用各種感官去感知恬吕。
比如一朵花讓她摸到签则、看到、聞到铐料。而再好的教育節(jié)目渐裂，它都是平面的。根本沒有用手的動作和各種感覺來的直接明了钠惩，真實而利于孩子學習柒凉。
相較于這些教育類節(jié)目，真人互動交流才是寶寶學習和促進其他方面發(fā)展的最佳方式妻柒。
許多心理學家建議父母和嬰幼兒真實地在一起扛拨，給他們讀書，和他們說話举塔，玩游戲绑警，這一切都有助于建立父母和嬰幼兒的情感連接，不僅僅促進嬰幼兒的認知發(fā)展央渣，也促進他們的情感發(fā)展计盒。
比如我給齊齊讀繪本。這個過程她需要花時間接收和理解我的話語芽丹，眼睛需要觀察圖片北启，然后把聲音和圖畫結(jié)合起來，再去理解故事情節(jié)，還要跟得上我的節(jié)奏咕村。這個過程就鍛煉了她的思考能力场钉、觀察能力和語言發(fā)展能力。
再比如常常玩的假想游戲懈涛，角色置換游戲逛万。把游戲桌的支架卸下來當做小船劃呀劃;給家里的小玩偶穿上衣服、尿不濕;讓齊齊假扮醫(yī)生給我打疫苗……這些都促進了她想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展批钠。
五宇植、“消極娛樂屏幕時間”要適度控制
1.家長要以身作則，每個愛看電視和視頻的孩子背后埋心，一定有喜歡看電視和視頻的父母指郁。所以作為家長控制自己在看電視上的時間，特別是帶孩子的同時請全身心的陪伴拷呆，把每一次陪伴都安排成孩子“不插電”的親子活動闲坎。
我們家的電視機常年關機狀態(tài)。我并不覺得不看電視就是一種精神上的克制洋腮。真的有很多事情要做箫柳，看書、玩游戲啥供、聊天悯恍、做家務……我們之間充滿了熱熱鬧鬧的交流，而不是各自苦哈哈的抱著電子屏幕伙狐。
2.不要命令禁止涮毫，以避免陷入權力之爭。對于自主意識越來越強的孩子來說贷屎，禁止就是鼓勵罢防，越是控制就越是失控。當強制命令不讓孩子看電視唉侄，無疑是在宣布你的父母權威咒吐，孩子也會變得寸土必爭。這樣一來雙方便陷入了權力之爭属划。
要和孩子商量一個大家都能接受的時間恬叹。選擇一個合適的節(jié)目，年幼的孩子要看畫面切換慢同眯，情節(jié)少的視頻绽昼，這樣不會對孩子的邏輯理解能力、注意力造成負擔须蜗，孩子也容易理解和接受硅确。
看節(jié)目的時候最好要和孩子一起看目溉，這個過程中有互動交流，被動接受變成了積極思考菱农。讓看視頻和閱讀缭付、生活聯(lián)系起來，比如看視頻中的動物大莫，我們可以帶著孩子看繪本蛉腌、去動物園官份，反復觀察只厘、鞏固拓展。
3.多為孩子安排一些“不插電”的親子活動舅巷。如親子游戲羔味、親子閱讀、戶外活動……大一點的孩子可以培養(yǎng)他的興趣愛好钠右，在其他事情上花費的時間多了赋元，自然就沒有時間去看電視和視頻。
其實當今社會飒房，要把孩子和電子產(chǎn)品完全隔離是不可能的搁凸。說到底就是一個適度的問題。對于長時間看電視帶來的負面影響所做的研究狠毯，通常都是以小時為單位护糖，我們應該避免孩子長時間看電視，而不是走向極端一分鐘都不讓看嚼松。
電子產(chǎn)品不是洪水猛獸嫡良，科技時代，我們要做的是疏献酗，而非堵寝受。謹記給孩子高質(zhì)量的陪伴，在看電視和與父母親密互動之間罕偎，相信孩子必定選擇后者很澄，因為他們都愛父母溫暖的陪伴。
本文參考書籍：
《跟美國幼兒園老師學早教》
《養(yǎng)育的選擇》
《孩子的成長颜及，媽媽的修行》
