? ? ? 在課程中思考、在課程中領(lǐng)悟芍锚，周日上午去鄭州學(xué)習(xí)昔园，不止學(xué)到了理論的知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)課的課程實(shí)施并炮，數(shù)學(xué)本身給人的感覺(jué)是枯燥默刚，但是通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得特別的有趣逃魄。
? ? ? 學(xué)習(xí)就是要學(xué)以致用荤西，所以就挑選了其中較難的一節(jié)發(fā)散思維的課程――“猜猜我是數(shù)字幾”帶給孩子。
目標(biāo)：
1.嘗試在一組數(shù)字的區(qū)間內(nèi)根據(jù)已有的信息判斷自己的數(shù)字
2.激發(fā)幼兒分析推理的能力
3.體驗(yàn)運(yùn)用方法才出數(shù)字后的愉悅。
? ? ? 活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)散孩子思維皂冰，通過(guò)游戲讓孩子發(fā)現(xiàn)怎樣才能猜出自己是數(shù)字幾店展，并且環(huán)節(jié)的設(shè)置循序漸進(jìn)养篓。
? ? ? 其中的問(wèn)題有孩子沒(méi)有回答出來(lái)秃流，有的孩子回答的很好。讓我思考孩子的思維能力的發(fā)展快慢柳弄，以后有針對(duì)性的引導(dǎo)舶胀。
? ? ? 游戲的玩法：出示貼有數(shù)字的帽子，請(qǐng)幼兒在不看自己的帽子并且不詢問(wèn)別人的情況下依據(jù)提示猜出自己的數(shù)字碧注。臺(tái)下的小朋友不能直接告訴臺(tái)上的小朋友嚣伐。
? ? ? 1.出示1--4，問(wèn)“怎么猜出來(lái)的萍丐？”張靖依小朋友總結(jié)出“你說(shuō)1--4我看到了2.3.4轩端，沒(méi)有看到1，所以我是1逝变』穑”
? ? ? 2.出示6--10問(wèn)“一個(gè)小朋友8猜不出來(lái)，誰(shuí)能給臺(tái)上的小朋友一些提示壳影？”連翌丞伸手指8給他看――張顥瓊說(shuō)5+3拱层。
? ? ? 3.出示10以內(nèi)的雙數(shù)讓孩子發(fā)現(xiàn)，閆奕誠(chéng)說(shuō)是雙數(shù)2.4.6.8.10
? ? ? 4.我猜不到我頭上的數(shù)字13宴咧，小朋友的提示“手指畫13――一只手1.一只手3組合在一起――12后邊的數(shù)字――10和3合起來(lái)――14前邊的數(shù)字”
? ? 通過(guò)這些回答讓我發(fā)現(xiàn)只要孩子的思維打開(kāi)了根灯，回答一定是出乎想象的，開(kāi)始時(shí)只有兩人能夠回答到主題掺栅，后來(lái)慢慢的思維打開(kāi)了奏属。作為老師一定要學(xué)會(huì)激發(fā)孩子的思維想象能力，通過(guò)各種課程來(lái)滲透棋傍。
圖形拼貼：創(chuàng)意想象
泥工：老鼠（鍛煉孩子的動(dòng)手能力）
開(kāi)心的游戲堵第，快樂(lè)的學(xué)習(xí)！
家長(zhǎng)課堂的家人們的參與
? ? 愛(ài)學(xué)習(xí)的您假抄、愛(ài)學(xué)習(xí)的我怎栽，我們共同努力，與孩子共同進(jìn)步宿饱。
