? ? ? 彥行是我們班一個特別的男孩竭贩，做什么都慢條斯理蚜印，寫字慢，說話慢留量，跑步慢窄赋，他們小組因為他的作業(yè)拖交總是不能加分，放學他總是最后一個收拾好書包楼熄，落書本作業(yè)文具是常有的事忆绰。好在他愛讀書，腦筋聰明孝赫，字寫得工整漂亮较木，成績還不錯。他的爸媽是高中老師青柄，曾私下交流過孩子慢的問題。他媽媽說孩子從小在老家跟爺爺奶奶長大预侯，看得嬌致开，啥事都幫孩子做，所以他動手能力差萎馅。而且性格內(nèi)向双戳，有抽動癥，讀書接到身邊之后糜芳，才慢慢放手培養(yǎng)他的動手能力飒货。培養(yǎng)一個好習慣本來就不容易魄衅，在糾正壞習慣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)好習慣就更難了。了解到這些情況塘辅，我的心態(tài)放平了晃虫，慢慢來吧！
? ? 一次扣墩，我剛走進教室哲银，組長就跑來抱怨說：“老師，我實在等不了彥行了呻惕，他的作業(yè)才寫一半荆责。”他緊張地看了我一眼亚脆，趕緊埋頭去寫字了做院。我把到嘴邊批評他的話語咽回了肚里，對小組長說：“把你們組的作業(yè)交了吧濒持，我們先上課键耕。”這堂課上弥喉，他格外用心郁竟，似乎在用行動彌補什么∮删常看到他舉起了小手棚亩，我就趕緊讓他站起來回答問題，誰知他的問題回答得很好虏杰，給小組加了兩分讥蟆，孩子們把熱烈的掌聲送給了他》睦看著他那羞澀的笑容瘸彤，我心里不禁一動，何不用激勵的方法來解決他寫作業(yè)這個難題呢笛钝。
? ? 晚輔課上质况，我布置好作業(yè)，大家就忙著寫起來玻靡。他一會找本子结榄，一會兒換筆芯，我走過去一看囤捻，天哪臼朗！空白，要照往常我早就又大發(fā)脾氣了，我強壓怒火视哑，輕聲對他說：“把作業(yè)本和書拿到講臺上绣否。”從他的神情中我看到了緊張挡毅，他慢吞吞的來到講臺上蒜撮，我耐心的對他說：“這道閱讀題是哪里卡住了不會做嗎？”他點了點頭慷嗜，他指著古文中的“是”說：“我不知道這個字的意思淀弹，過是溪這句話就讀不懂了∏煨担”我提醒他結(jié)合書上的注釋想想薇溃，他翻開書一看，恍然大悟缭乘，連忙把那句話的意思說給我聽沐序。“真是個聰明的孩子堕绩！”聽了我的話策幼，他高高興興的回到座位上寫了起來。因為他腦子聰明奴紧，所以很快就完成了特姐。
? ? 他來找我交作業(yè)的時候，我一看作業(yè)黍氮，傻眼了唐含，字寫得歪歪扭扭不說，還有墨跡沫浆，就像剛學寫鋼筆字的孩子寫出來的一樣捷枯，跟以前寫得判若兩人。我壓住火氣問：“這是你寫的字嗎专执？”他低著頭不做聲淮捆，“怎么寫成這個樣子呢？”我抓起他的手本股，發(fā)現(xiàn)手指上還沾著墨水攀痊。我說：“你以前寫字可不是這樣的啊拄显？”他終于忍不住哭著說：“媽媽說我拿筆寫字的姿勢不對蚕苇，非要我按她說的握筆姿勢寫字，太不習慣了……”原來是這樣霸涞！我用紙巾揩去他臉上的淚水，說：“本來養(yǎng)成正確的寫字姿勢就不容易盒件，你現(xiàn)在要在糾正錯誤習慣的同時培養(yǎng)好習慣就更難了蹬碧。別著急，老師等你炒刁！”他說：“老師恩沽，我保證在兩個星期之內(nèi)把寫字姿勢糾正過來∠枋迹”我點點頭說：“老師相信你能做到罗心！”
? ? ? 以后他每一次完成作業(yè)，我都會給鼓勵他城瞎。他寫得越來越好渤闷，也越來越快了！我在班上獎了他一張鳳卡脖镀，夸他是個講信用的男子漢飒箭，表揚他勇于改正壞習慣。他開心蜒灰，我們大家也開心弦蹂。換一種心態(tài)，無條件地信任孩子强窖，尊重孩子凸椿，理解孩子，包容孩子翅溺、激勵孩子脑漫、拉孩子一把，他們就會把好孩子的力量釋放出來未巫，把向上的力量釋放出來窿撬，如果我們在教育的過程中，多一份愛心叙凡，多一份耐心劈伴，他們也一定會給我們一個意想不到的驚喜！
