[紅順視點(diǎn)]:居家上網(wǎng)課刃宵，哪些學(xué)校(教師)教學(xué)效果好？
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自2月10日正式利用網(wǎng)課學(xué)習(xí)新課以來(lái)徘公，已將近有6周牲证，許多學(xué)校已組織網(wǎng)課質(zhì)量檢測(cè)，測(cè)試成績(jī)與學(xué)校上課相比关面，反饋情況是:優(yōu)等生成績(jī)不受影響坦袍，特優(yōu)生成績(jī)不降反升，可能原因是:減少了學(xué)校課堂"陪學(xué)等太、陪練"無(wú)效時(shí)間捂齐，有充足時(shí)間鉆研、學(xué)習(xí)自己個(gè)性化不懂問(wèn)題缩抡，效率更高奠宜；中等生兩極分化加大，在校逼著學(xué)、盯著學(xué)的學(xué)生压真，若家長(zhǎng)監(jiān)督不導(dǎo)位娩嚼，成績(jī)下滑非常歷害；家長(zhǎng)監(jiān)控有力榴都，引導(dǎo)學(xué)生能一定自律的待锈，成績(jī)基本保持漠其；在校也不學(xué)的學(xué)生嘴高，因家長(zhǎng)、學(xué)生放棄學(xué)習(xí)和屎，不會(huì)的還是不會(huì)拴驮。整體來(lái)看，班級(jí)平均分有明顯下降柴信，學(xué)困生增多套啤。居家上網(wǎng)課，成績(jī)較好學(xué)生有如下明顯持征:自身有強(qiáng)大學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力随常，學(xué)會(huì)了自律潜沦、自控即“想學(xué)”；掌握一定學(xué)科绪氛、自主學(xué)習(xí)方法唆鸡，尤其是學(xué)科閱讀技巧，會(huì)選擇適合自己課程資源及解決困惑策略枣察，即“會(huì)學(xué)"争占；堅(jiān)持居家上早讀，能提前預(yù)習(xí)序目，課后能對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理臂痕，重業(yè)作業(yè)訂證與反饋，這些習(xí)慣猿涨、措施能保證“學(xué)會(huì)"握童。
?若用更大尺度、視野來(lái)觀察叛赚、研究居家上網(wǎng)課舆瘪，那么，哪些學(xué)校红伦、教師教學(xué)效果好呢英古？
?初步結(jié)論如下:
1、?堅(jiān)持搞課改并取得一定成效的學(xué)校(教師)
?當(dāng)前課改校實(shí)現(xiàn)了從教中心向?qū)W中心轉(zhuǎn)變昙读，多采取“學(xué)+交+教"的先學(xué)后交召调、交后再教課堂模式；比較重視學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)自主唠叛、合作只嚣、探究學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)想學(xué)比會(huì)學(xué)重要艺沼；重視學(xué)案設(shè)計(jì)册舞、目標(biāo)呈現(xiàn)與達(dá)成、主干問(wèn)題及問(wèn)題解決系統(tǒng)構(gòu)建障般。
這些班級(jí)调鲸、學(xué)校的學(xué)生?，具備一定的閱讀挽荡、思維藐石、表達(dá)的學(xué)習(xí)力，這些優(yōu)勢(shì)助推了網(wǎng)課學(xué)習(xí)定拟。
2于微、?探索自教育學(xué)校(教師)
?自教育是與他教育相對(duì)一種教育，強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀青自、品質(zhì)株依、能力提升對(duì)內(nèi)驅(qū)力正向驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)自律延窜、自控恋腕，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行自我反思、自我調(diào)節(jié)需曾；強(qiáng)調(diào)自組織吗坚、自成長(zhǎng)。
因此搞自教育綜合實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生呆万，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)?大商源，會(huì)自我反思、自我調(diào)節(jié)谋减，適應(yīng)自織織牡彻、自成長(zhǎng)，因而居家個(gè)體自主學(xué)習(xí)效果就非常好出爹。
3庄吼、?敢于實(shí)施網(wǎng)課改革的學(xué)校(教師)
用課改理念上網(wǎng)課。比如嘗試線上線下融合的混合式學(xué)習(xí)严就、線上翻轉(zhuǎn)課堂模式总寻、個(gè)性化自主選擇學(xué)習(xí)等。
而有些學(xué)校把線下課堂移植梢为、照搬到線上渐行，打卡代替點(diǎn)名轰坊，機(jī)灌代替人灌，家長(zhǎng)監(jiān)控代替教師看管祟印，對(duì)著電視手機(jī)聽(tīng)替代坐在教室聽(tīng)肴沫，缺少有效合作互動(dòng)。
兩項(xiàng)對(duì)比蕴忆，兩種效果不言自明颤芬。
4、?實(shí)施集智備課套鹅、網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)校
這些學(xué)校?教師不是個(gè)人孤群奮戰(zhàn)站蝠，而是構(gòu)建教學(xué)共同體，發(fā)揮特長(zhǎng)芋哭，分工協(xié)作沉衣，借助集智備課郁副、線上觀課議課减牺、學(xué)情診斷、網(wǎng)課110存谎、網(wǎng)絡(luò)教研等實(shí)現(xiàn)資源共享拔疚、疑惑共析。
發(fā)揮個(gè)人專長(zhǎng)既荚、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的學(xué)校一定優(yōu)于單大獨(dú)斗稚失、孤軍奮戰(zhàn)的學(xué)校。
5恰聘、師生網(wǎng)課新常規(guī)督查落實(shí)到位學(xué)校
這些學(xué)校有責(zé)任擔(dān)當(dāng)句各，對(duì)網(wǎng)課內(nèi)容備案、審查晴叨、審批凿宾；對(duì)網(wǎng)課實(shí)施全流程監(jiān)控，網(wǎng)上巡課無(wú)死角兼蕊。尤其是重點(diǎn)督查早讀初厚、預(yù)習(xí)、答疑孙技、反饋這些薄弱環(huán)節(jié)产禾。
出臺(tái)并堅(jiān)決貫徹網(wǎng)課鑒到、網(wǎng)課互動(dòng)牵啦、網(wǎng)課作業(yè)等師生網(wǎng)課新常規(guī)亚情。
試想放任自流、缺少監(jiān)管的放羊式網(wǎng)課效果能保證嗎哈雏？
6楞件、家校協(xié)作拌夏、家長(zhǎng)給力的學(xué)校
從學(xué)校角度看，多次開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查履因，強(qiáng)化家校溝通障簿，讓學(xué)習(xí)型家庭成為教育的“最基礎(chǔ)組織細(xì)胞”，讓家長(zhǎng)與學(xué)校一道共同做孩子成長(zhǎng)護(hù)航人栅迄。
從家長(zhǎng)視角講站故，親子關(guān)系融恰，能與孩子有效溝通毅舆，高質(zhì)量陪伴西篓，對(duì)待孩子居家學(xué)習(xí)，采取答疑型憋活、引導(dǎo)指導(dǎo)型岂津、協(xié)同學(xué)習(xí)型、榜樣型策略悦即。
這些家庭孩子成績(jī)一定有保證吮成。
居家上網(wǎng)課效果不佳學(xué)校(教師)可能有不同原因，但居家上網(wǎng)課效果有保證學(xué)校(教師)辜梳，歸其原因多是相同的粱甫，一定具備上述多個(gè)或全部因素。
反思是為了更好前行作瞄！網(wǎng)課改革正當(dāng)時(shí)茶宵！
