? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四川省自貢市蜀光綠盛實(shí)驗(yàn)學(xué)校???尤運(yùn)
? ? ? ? 蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū)中，《怎樣使小學(xué)生愿意學(xué)習(xí)》一文中提到指攒，“學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而淘氣的東西。形象地說(shuō)忽洛，它是一枝嬌嫩的花朵锭碳，有千萬(wàn)朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養(yǎng)分唾。我們看不見(jiàn)這些根須抗碰，但是我們悉心地保護(hù)它們，因?yàn)槲覀冎勒狼牵瑳](méi)有它們弧蝇，生命和美就會(huì)凋謝≌墼遥”學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望就如一個(gè)個(gè)細(xì)小的源泉看疗，作為教師如何打開(kāi)這些源泉，如何保護(hù)它們睦授，如何讓這一源泉為學(xué)生提供源源不斷的能量两芳？
? ? ? 學(xué)生最初不是沒(méi)有學(xué)習(xí)愿望，只是在慢慢接受學(xué)校教育的過(guò)程中去枷，學(xué)習(xí)的愿望漸漸消失怖辆，學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度日漸冷淡是复，學(xué)生的好奇心慢慢被壓制。作為一名教師竖螃，最不愿意看到的是幾十個(gè)學(xué)生坐在教室里淑廊，上課時(shí)，卻沒(méi)有學(xué)生愿意理會(huì)老師及其所講授的知識(shí)斑鼻，因?yàn)檫@樣的教學(xué)得不到學(xué)生的回應(yīng)蒋纬，因?yàn)閮?nèi)心沒(méi)有學(xué)習(xí)的任何愿望，只想得過(guò)且過(guò)坚弱，混天過(guò)日了蜀备。作為一名負(fù)責(zé)任的教師，看到這樣的情形荒叶，會(huì)覺(jué)得無(wú)限的悲痛和傷感碾阁，難道教育就變成了教師一個(gè)人的獨(dú)角戲？學(xué)生就成了每天來(lái)呆坐幾個(gè)小時(shí)些楣，然后渾渾噩噩地不斷重復(fù)著昨天的經(jīng)歷脂凶？
? ? ?閱讀了這篇《怎樣使小學(xué)生愿意學(xué)習(xí)》，發(fā)現(xiàn)文中所講的方法其實(shí)也適用于我現(xiàn)在所任教的初中學(xué)生愁茁。特別是課外閱讀可以幫助學(xué)生建構(gòu)價(jià)值體系蚕钦，以閱讀促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，以閱讀培養(yǎng)學(xué)生的思維能力鹅很，以閱讀激發(fā)學(xué)生不斷掌握新知識(shí)的愿望嘶居。因此，我嘗試著與學(xué)生共讀一本書(shū)促煮，一起暢談和分享閱讀的體會(huì)邮屁。剛開(kāi)始，一些學(xué)困生就是做做樣子菠齿，走馬觀花地閱讀佑吝。當(dāng)請(qǐng)他分享時(shí)，卻什么感受都說(shuō)不出來(lái)绳匀。但是有一部分同學(xué)很認(rèn)真地對(duì)待閱讀和分享這件事芋忿，當(dāng)這部分同學(xué)能夠在講臺(tái)上將自己閱讀的內(nèi)容和閱讀體會(huì)用流暢的語(yǔ)言，自然地表達(dá)出來(lái)時(shí)疾棵，那部分不太認(rèn)真閱讀的同學(xué)受到了觸動(dòng)盗飒，慢慢地也有了一些改變。其實(shí)更為重要的是陋桂，這是一個(gè)課堂紀(jì)律不太好的班級(jí)逆趣，但是閱讀使他們慢慢沉浸在了書(shū)籍之中，改變了往日課堂異常嘈雜的現(xiàn)象嗜历。也就是說(shuō)宣渗，課外閱讀不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)面抖所，還讓學(xué)生在分享的過(guò)程了有了自尊心，同時(shí)也讓一些學(xué)生在閱讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)了行己有恥痕囱，增強(qiáng)了紀(jì)律意識(shí)田轧。
? ? ? 也許，課外閱讀會(huì)占用一些課堂時(shí)間鞍恢，也許與學(xué)生共讀課外書(shū)籍在某些老師看來(lái)是不可取的傻粘，但是課外閱讀的額外收獲卻是不可估量的，特別是學(xué)生將課外閱讀的成果轉(zhuǎn)化成文字并分享時(shí)帮掉，學(xué)生由以往的排斥弦悉，到現(xiàn)在的迫不及待地分享自己的作品，就是一種自信的表現(xiàn)蟆炊。 ? ?
?? ? ?我時(shí)常會(huì)根據(jù)學(xué)生的閱讀內(nèi)容稽莉，布置一些讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)的作業(yè)，比如以詩(shī)歌的形式寫(xiě)《傅雷的教子之道》涩搓，以讀后感的形式寫(xiě)《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感污秆，激勵(lì)學(xué)生去朗讀自己的文章和讀后感，用學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情去點(diǎn)燃更多的學(xué)習(xí)熱情昧甘。真正的教育開(kāi)始于自我教育良拼，而閱讀則是自我教育的很好方式。與書(shū)籍的接觸充边，與書(shū)籍中先進(jìn)的人物接觸庸推，可以使學(xué)生將自己的情感融入到閱讀中，也可以使學(xué)生在閱讀中找尋到自己所追尋的英雄痛黎。
? ? ? 課外閱讀，持續(xù)性地呵護(hù)著學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望刮吧。閱讀湖饱，是最廉價(jià)的成長(zhǎng)方式，也是最廉價(jià)的高貴杀捻。不管是對(duì)學(xué)生而言井厌，還是對(duì)老師來(lái)說(shuō)，閱讀都是使人褪去青澀和幼稚致讥，走向成熟和穩(wěn)重的不二法門(mén)仅仆。以閱讀為載體，所開(kāi)展的好書(shū)推薦垢袱、美文推薦墓拜、讀書(shū)分享、話劇表演请契，無(wú)一不培養(yǎng)著學(xué)生的高階思維咳榜，提升著學(xué)生的素養(yǎng)夏醉，涵養(yǎng)著學(xué)生的心性。學(xué)習(xí)愿望涌韩，不因?qū)W校教育的結(jié)束而終止畔柔；而通過(guò)課外閱讀所呵護(hù)的學(xué)習(xí)愿望，為隨著時(shí)間的推移臣樱，更加的強(qiáng)烈靶擦， 而不是消失殆盡。
? ? ? ?這雇毫，也許就是閱讀的獨(dú)特作用所在玄捕。閱讀，既拓寬知識(shí)視野嘴拢，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)桩盲；閱讀，更涵養(yǎng)了幾分靜氣和激發(fā)了人的內(nèi)在動(dòng)力席吴。
