1.
我?guī)畠簻蕚涞酵饷嫱妫畠耗弥约旱臎鲂谏嘲l(fā)上拜英，自己努力地穿鞋子静汤。
我把所有的東西都準備好了，看著女兒居凶，她還在穿鞋子撒妈。女兒，現在一周多排监，她手指的運用還不是很靈巧。
我看女兒穿鞋子杰捂，慢吞吞的舆床，而且弄了老半天還沒穿好。我有一股沖動嫁佳，很想去幫助她挨队。
我抑制住了，自己的事情她可以自己做蒿往。沒關系盛垦，慢慢來就是了，若是女兒搞不定瓤漏，她會尋求幫助的腾夯。
我現在能做的就是等待。等了一會兒蔬充，女兒終于把鞋子穿好了蝶俱。她穿著鞋子蹦蹦跳跳地來到我身邊開心地說：“媽媽，鞋子穿好了饥漫≌ゴ簦”
如果發(fā)現孩子做事慢騰騰的，很多成人就會忍不住進行干涉庸队，甚至直接動手做事情以此幫助孩子积蜻。
2.
這種類似的場景經炒掣睿可見。
小孩子拿著很重的物品竿拆，一搖三擺的宙拉，父母怕他摔倒就直接代勞。
天氣冷了如输，父母會主動幫她增加衣服鼓黔。
該到吃飯的時間，父母會準備吃的東西給他不见，苦口婆心地勸孩子吃飯澳化。
在游玩中途，父母會不時的讓孩子去喝水稳吮，補充水分缎谷。
孩子在玩貼貼畫，父母會不自覺地指導孩子按照大人的思路去做灶似。
成年人總是想著孩子是弱小的列林，他們沒有自主和自控能力的，孩子是需要我們的幫助酪惭。
事實上希痴，孩子是需要不斷地運用他的手腳來達到動作的平衡，他們努力不斷地健全自己來適應環(huán)境的發(fā)展春感。
兒童具有感知世界的能力砌创，餓了困了冷了他們是有感知的，我們?yōu)榇伺c孩子發(fā)生了沖突鲫懒，是因為我們成年人的角度與孩子內心的需求之間的差異嫩实。
給孩子提供不必要的幫助，就是在遏制孩子的發(fā)展窥岩。
3.
路上經臣紫祝看到一些畫面，大人走路在前面行色匆匆颂翼，小孩子要跑步才能跟上大人的節(jié)奏晃洒，這些大人總是想讓孩子按照自己的節(jié)奏，跟上自己的步伐朦乏。
有些成年意識到小孩子的步伐小锥累，便放慢腳步，與小孩一起走集歇。這是一個不錯的想法桶略。
然而你會發(fā)現孩子在走路時，中間經常會停頓。他們就會說寶寶趕快走际歼，前面有滑滑梯和小朋友惶翻；寶寶，你再不走鹅心，公園里的小鳥就飛了吕粗，用各類的話題引誘孩子向前走。
成年人一般走路都是有目的的旭愧，都是朝著外向的目標向前走颅筋，基本上是機械前行。小孩子通常走路是沒有節(jié)奏的输枯，他們特別容易被很多種細節(jié)所吸引议泵。
4.
我?guī)畠撼鋈ビ瓮鏁r，一般會選擇行人較少的人行道桃熄。心想既然都是陪她出來玩先口，那就由著她性子，讓她盡興瞳收。
走了一會兒碉京，看到地上的小石頭，女兒會認真地一顆一顆撿起來螟深，放在手心里看一會兒谐宙，不想玩就蹦蹦跳跳把石頭放在我手上。
看到落葉女兒也會撿起來界弧，把葉子放在手里很高興地揮舞著卧惜，有時會站在我旁邊努力揮動手臂，“給媽媽扇扇風”夹纫，“好涼快，好涼快”设凹。她自言自語舰讹，很開心地自導情景劇。
之后闪朱，女兒在一個地方久久地站著月匣，她著灌木叢很專注。我順著她的眼睛看去奋姿，是一只小小的白色蝴蝶锄开，在扶桑花上繞來繞去翩翩飛舞称诗。女兒看了很久萍悴，直到那只蝴蝶飛走，離開了她的視線。我驚嘆于她注意力的集中癣诱。
5.
成年人總是站在自己的角度審視兒童的心理世界计维，孩子發(fā)脾氣一般是因為自己的需求與外界環(huán)境之間沖突的一種外在表現。
蒙臺梭利在《童年的秘密》中寫道撕予，兒童擁有豐富的潛力和積極的創(chuàng)造鲫惶，孩子可以從外部世界獲取各種印象和文化模式，并有選擇地進行吸收实抡，積極地適應外界環(huán)境欠母，從而使所有能力和個性都得到發(fā)展完善。
孩子的節(jié)奏是按自身規(guī)律而生長發(fā)育吆寨，他們根據內心的需求來調整外在表現赏淌。
我們成年人與孩子相處時，需要調整自己的節(jié)奏鸟废，以孩子的意愿和需求為主猜敢，放慢我們的腳步，適應孩子的節(jié)奏盒延。
