雙減之“晁”見
雙減政策一出臺狈定，對教培行業(yè)影響極大。各地方立刻出臺相關(guān)政策，所以這批孩子被稱為“雙減一代”纽什，對學(xué)生來說是件好事措嵌，對教師和學(xué)校來說意味著更多的責(zé)任和改變。今天聽晁校長講雙減芦缰，令我醍醐灌頂企巢，晁校長身為一校之長，她以教育學(xué)生為己任让蕾，主動解讀國家新政浪规，指引著全校師生在“雙減”中冷靜判斷，提前預(yù)設(shè)涕俗，她高屋建瓴的視角罗丰，對國家意志的深刻剖析，令我受益匪淺再姑！
“雙減”針對校園教育主要在“三提”萌抵，即提升課堂教學(xué)質(zhì)量、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量元镀、提高課后服務(wù)質(zhì)量绍填。面對“雙減” 政策契機，如何能借力“雙減”倒逼自已專業(yè)水平和提升育人質(zhì)量栖疑，這是一個值得每位教師深思的一個問題讨永，教師就是教室里的主導(dǎo)，如果我們對政策的把握失真遇革，那么對學(xué)生造成的影響將是不可挽回的卿闹。就以這次“雙減”的文件來說，如果學(xué)校和老師自已不去閱讀萝快、學(xué)習(xí)锻霎、內(nèi)化文件，而是被上級文件措施“裹挾”前行揪漩，懷有僥幸心理對待這次“雙減”旋恼，那一定不能從根本上促進老師的思想和行為的轉(zhuǎn)變。因此奄容，晁校長能有此番深入淺出地講解冰更，令我敬佩，她讓我看到了一位認真辦學(xué)昂勒、嚴謹治學(xué)蜀细、冷靜判斷的優(yōu)秀校長的素養(yǎng)。
晁校長在《“雙減”新學(xué)期戈盈，項目式學(xué)習(xí)如何助力校內(nèi)教學(xué)》講座中進行了細致深刻的解讀奠衔，她說全民“雞娃”家長很焦慮，被內(nèi)卷裹挾；“雙減”家長也焦慮涣觉，擔(dān)心躺平后不可預(yù)知的未來。其實大可不必血柳，我們只需要想清楚“減負”減的是什么官册，不減的什么。減的是額外負擔(dān)难捌，不減的是教育教學(xué)質(zhì)量膝宁；減的是機械重復(fù)性知識，不減的是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)根吁；減的是無區(qū)分地壓榨孩子的潛力员淫，不減的是挖掘孩子的優(yōu)勢，并盡可能地發(fā)展特長……
晁校長語重心長地說：“雙減”政策在多數(shù)人看來击敌，似乎是國家為了減輕百姓過重的家庭教育負擔(dān)介返，鼓勵人口增長，其實在她看來沃斤，是國家對學(xué)生壓力的解放圣蝎，讓學(xué)生減輕過重的、重復(fù)的衡瓶、枯燥的徘公、缺乏技術(shù)含量的作業(yè)，有更多時間和精力去創(chuàng)造哮针、去閱讀和探索关面，這是國家對創(chuàng)新型人才的鼓勵與支持∈幔“雙減”以前等太，在我國一些沿海或發(fā)達地區(qū)特別重視作業(yè)的設(shè)計寿烟，有深度研究作業(yè)設(shè)計澈驼。
教育部辦公廳于4月12日發(fā)布的《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》中指出，把握作業(yè)育人功能筛武，“創(chuàng)新作業(yè)類型方式缝其，合理布置書面作業(yè)、科學(xué)探究徘六、體育鍛煉内边、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)待锈。鼓勵布置分層作業(yè)漠其、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，科學(xué)設(shè)計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)和屎。切實避免機械拴驮、無效訓(xùn)練，嚴禁布置重復(fù)性柴信、懲罰性作業(yè)套啤。”而這條政策對于我們正在研究的項目式教學(xué)很有啟發(fā)随常，我們完全可以讓學(xué)生在項目中實現(xiàn)“全面而有個性的發(fā)展”潜沦。項目式教學(xué)最基本的目標(biāo)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的實踐與活動，過程中注重對學(xué)生的評價绪氛，對學(xué)生的合作意識唆鸡、成功素養(yǎng)、目標(biāo)感枣察、反思能力進行評估和指導(dǎo)争占，如果經(jīng)常帶著學(xué)生參加項目學(xué)習(xí)，相信他們也可以在“應(yīng)用性询件、探究性”試題中取得高分燃乍。
作為教師我們應(yīng)該如何在課堂上貫徹“雙減”，不能簡單的理解為作業(yè)少了宛琅，課堂效率要提高刻蟹，要加強重點知識的灌輸和記憶，而是要思考如何把社會實踐活動和有趣的作業(yè)成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的驅(qū)動嘿辟，布置作業(yè)上下點功夫舆瘪，讓學(xué)生把作業(yè)當(dāng)成一件自己得意的作品，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力红伦，讓其高興地完成英古，這將是有力的教育契機，晁校長建議我們花時間研究一下作業(yè)設(shè)計和驅(qū)動型任務(wù)布置昙读，讓學(xué)生把寫作業(yè)和學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂的事召调，受晁校長啟發(fā)，我產(chǎn)生了很多“奇思妙想”蛮浑，聯(lián)系到我最近在班里推行的作業(yè)“一快一好”速度快唠叛、質(zhì)量好，我們班學(xué)生在我的激勵下沮稚，整體上寫字速度快了艺沼，字體也好了很多，面對這可喜的進步蕴掏，我又想著提出更高階的要求障般，寫完立刻聽寫调鲸，或者先自學(xué)，再聽寫挽荡，只寫自己不會寫的字藐石，把更多的時間留給學(xué)生自主探究，可以讓學(xué)生開展講故事或者演講比賽定拟，看電影或者小組進行微型項目研究贯钩，我期待在課堂里實踐“項目式學(xué)習(xí)”。
? ? 感謝晁校長對雙減政策的迅速解讀办素，讓我這一頭霧水變得逐漸清醒，作為教育者祸穷，我們不能人云亦云性穿，簡單思考，要思考很多要求背后的意義雷滚，深入淺出需曾，不斷提升自己的學(xué)習(xí)力、思辨力祈远、行動力呆万，要做真正意義上的課堂改革者，才能實現(xiàn)教育者為黨育人车份、為國育才的使命谋减！
